作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班科学优质课教案《动物的尾巴》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　导读：喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

　一、说教材

　1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的.作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

　2、说活动目标：

　根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：

　1）、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　2）、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。

　3）、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

　3、说活动的重点、难点：

　依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。

　二、说教具、学具

　1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。

　2、物质准备：

　课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

　可粘贴的不同动物的身体和尾巴

　三、说教法、学法

　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。

　2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

　四、说教学程序

　1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室做好。

　2、看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

　3、播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。

　4、听完故事后，教师提问：

　1）小壁虎的尾巴是怎么断的？

　2）小壁虎都向谁借了尾巴？

　3）启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？

　老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

　小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？

　4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？

　5、认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类。

　长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。

　短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。

　会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。

　6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。

　黑板上贴上小动物，请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。

　7、听儿歌，做动作，走出教室，活动结束。

　教学反思：

　这节课形象直观，孩子们活动的兴趣很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在愉快的氛围中，了解了有关动物尾巴的知识，取得了较好的教学效果。

幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇

低年级课本以全文注音为主，但是全文注音，存在潜在弊端——学生可能过于依赖拼音，认为阅读时候拼音是不可或缺的，导致在阅读时候不善于调动生活经验，不关注上下文语境。

部编教材在全注音的一年级上下，二年级上，都安排了连环画课文。一上安排了一篇《小蜗牛》，主要引导学生借助图画猜读生字，文中“蜗牛”的“蜗”、“发芽”的“芽”、“草莓”的“莓”以及“蘑菇”没有注音，学生可以借助课文插图推测生字。一下安排了《咕咚》和《小壁虎借尾巴》两篇连环画课文，《咕咚》中未标注拼音的生字有“咕、咚、吓、鹿、象、拦”，《小壁虎借尾巴》中未标注拼音的生字有“墙、蚊、咬、赶、房、转”。一下这些生字，除了鼓励学生继续借助图画学习，还引导学生借助其他手段学习。

课本中的连环画采用的不是全文注音的方式，而只给部分难字注音。其中个别不认识的汉字不注音，给学生提供猜读的机会。这些没有注音的难字，都是编者精心挑选的、学生可以借助某种方法猜读的字，是为了引导学生运用多种方法，调动多种手段来学习。

实践证明，只要给学生充足的时间，引导学生在遇到不认识的字时，多角度思考，调动生活经验，尝试运用阅读策略，学生完全有可能推测出某些字词的音和义。而且，学生在此过程中会获得巨大的成就感：“我不认识的字，课文里没有注音的字，我也能想办法自己认识。”这样做，可以极大地激发学生阅读的乐趣，使阅读变成一件富有挑战、富有乐趣的事情。

但是在实际教学中，我们往往会因为时间、效率、效果等各方面因素，缺乏对孩子的引导耐心，往往直接教给他们，或鼓励他们查字典……没有充分理解编者意图，也没有充分为学生考虑，没有实现各方面价值。

读了教育名家写的文章，以及部编教材人文主题、编排意图等之后，我开始反思，我们一线老师在实际教学中，该如何提高猜读效率，培养识字兴趣且科学充分使用教材呢？

首先要让学生意识到，在阅读时遇到不认识的字，可以有很多办法来解决，可以运用多种策略认识生字，如可以借助图画、借助上下文语境、借助生活经验以及借助汉字的构字特点猜读汉字。

1.借助图画猜读

图文对应是连环画课文的重要特征。这种图文对照的方式不仅仅是为了帮助理解文意，也包括了提示字词的读音，特别是常用名词和动词的读音。例如一上《小蜗牛》中的“蘑菇”，一下《咕咚》中的“鹿”、“象”等，都可以直接借助插图推测出字的读音。

2.借助汉字的构字特点猜读

课本编排让学生在一年级就了解一些构字规律，为自主能够识字打下了一定基础。在阅读的时候，有相当一部分生字，可以借助汉字的构字特点大体推断出字音或字义。例如，《咕咚》一课中的“拦”，《小壁虎借尾巴》一课中的“蚊”，都是符合形声字构字规律，既知音，又解义。

3.借助上下文语境猜读

记得第一次练习上下文理解词语意思是《树和喜鹊》一课，理解“孤单”的意思。

《咕咚》一课，“咕咚”一词所在的句子是：“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”学生在读到课文题目的时候，很难判断这是两个什么字。但是，当读完第一自然段的时候，学生就会发现，这是一个拟声词，代表一种声音。

《小壁虎借尾巴》中的“咬”，“一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”。读到前一句的时候，学生可能还不能确认生字“咬”是什么字，但是从下文可知，小壁虎的尾巴断了，结合插图，可以推测它的尾巴应该是被蛇“咬”断的。

4.借助已有认知经验猜读

借助已知经验，就是常见的口语运用。如《小壁虎借尾巴》一课中的“墙”和“房”没有注音，要求学生自己想办法认识。它们所在的语境是词语“墙角”“房檐”，这些都是学生熟悉的生活口语词，是学生了解的生活概念。联系自己的生活经验——小壁虎经常在墙角或房檐下爬来爬去，学生可以大体推测出“墙”和“房”是什么字。

5.大胆交流。

学生对于汉字的猜测，不一定第一次就十分准确。在确定不认识的字究竟是什么字之前，学生一定会经历一个分析、判断、推理的过程，有的学生甚至到最后也无法得出准确的答案。如果学生能在同学之间相互交流，可以了解到其他同学的思维过程和学习方法，进而学会今后可以怎样处理类似的问题。

实际中，学生通常并不是单独运用某种策略，往往是综合运用多种策略。如“拦”字，学生先观察字的结构，利用形声字规律，推测出可能是“拦”；然后观察图画，看出野牛是站在其他动物的前面，挡住了其他动物的去路。两种不同方法推测出来的结果是吻合的，由此便可以印证自己最初的猜想。

看完专家对于课本编排意图的解读，以及教参的教学建议，联系自己过去的教学，我思考到了这些，接下来如果再遇到连环画课文，要充分使用教材，让学生的识字充分调动，能灵活运用。

#教案# 导语小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。它可伤心了。我们来看看是谁不见了它的尾巴！ 准备了幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案五篇，希望对你有帮助!

篇一

　活动设计背景

　一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴？小动物们的尾巴有什么用啊？小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动

　活动目标

　（一）、指导幼儿能正确地观察、理解图中内容并复述故事。

　（二）、培养幼儿的语言表达能力。

　（三）、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

　教学重点、难点

　了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

　活动准备

　幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰

　活动过程

　（一）师安抚幼儿情绪

　（二）激趣导入

　师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？

　一名戴壁*饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”

　师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？

　生汇报

　师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。

　（三）探索新知

　A、看一看，初步了解故事内容

　1、师出示一，生自由观察

　2、点名说出图中内容你看见了什么？它们在干什么？

　3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！

　4、师出示二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。

　5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）

　6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？

　7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，

　出示图三，方法同上

　啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？

　小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？

　对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长……”

　B、点名分段看图复述故事

　C、点名复述整个故事

　D、活动延伸

　表演故事

　（四）小结：

　小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。

　教学反思

　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

篇二

　活动目标：

　1、在教师的引导下，了解故事内容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分动物尾巴的作用。

　2、能基本讲述故事《小壁虎借尾巴》

　3、在学习故事的过程中，体验快乐。

　活动准备：

　1、小壁虎纸偶一只，：蛇，牛，鱼，燕子

　2、自制绘本《小壁虎借尾巴》

　活动过程：

　一、以自编儿歌引入

　1、教师：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子来吃害虫，真是我们的好朋友。”

　2、教师：“小朋友们，刚才的儿歌里面讲的是谁啊？”

　（壁虎）

　3、教师：“今天我们班里来了一个小客人，看看是谁啊。”

　二、出示纸偶小壁虎，进行情景表演

　1、教师出示纸偶小壁虎，用小壁虎的口吻说：“小朋友们，我是小壁虎，前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗？让老师跟大伙说吧，这件事可稀奇了。”

　2、教师情景表演，讲述故事，依次出示：蛇，牛，鱼，燕子。（故事内容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴，它去借尾巴，首先向鱼姐姐借······）

　三、教师提问，帮助幼儿巩固对故事的理解。

　1、看完情景表演后，教师：“小朋友们，你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事？”

　2、教师：“它向哪些小动物借了尾巴，它借到了吗？为什么？”

　3、教师：“它最后有尾巴了吗？是谁的尾巴？”

　四、教师出示绘本，和幼儿一起讲故事。

　1、教师：“我们的小朋友听的真仔细，小壁虎它送给我们一本很好看的书，现在你们和老师一起来看看吧。”

　2、教师出示绘本，引导幼儿与自己一起讲述故事。

　五、活动小结

　教师：“故事中的希奇是真稀奇，原来小壁虎的尾巴没有后，它可以再生出一条新的小尾巴，我们也知道了鱼的尾巴是用来划水的，牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。”

　六、活动延伸

　教师：“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用，那小朋友再去想想，还有哪些小动物有尾巴，它们的尾巴又是干什么的？”

篇三

　教学目标

　1、理解故事中不同动物尾巴的功能；

　2、学习故事中的对话方式。

　材料准备

　壁虎、flas*《小壁虎借尾巴》、自制大书。

　活动过程

　一、复习旧知：观看幻灯片。

　二、导入课题：出示壁虎，导入新课。

　师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

　1、多媒体演示：观看flas*《小壁虎借尾巴》

　讨论提问：

　小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

　小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

　老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

　燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

　师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。

　2、故事延伸

　小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

　小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

　师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）

　三、结束部分

　小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？

　附故事：

　小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”

　小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。”

　小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吸引猎物呢。”

　小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。”

篇四

　活动目标：

　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　2、引导幼儿观察中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　活动准备：

　1、教学课件、角色头饰。

　2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

　活动过程：

　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

　(2)它借到了吗?

　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?

　孩子们，故事看完了，提问：

　(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

　(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

　(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

　(5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

　(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　四、角色表演故事。

　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?

　(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)

　五、总结延伸，自然结束活动。

　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

　课后反思：

　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：

　一、利用多媒体让教学轻松化

　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　二、将各个领域的内容进行有机结合

　在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　三、注重了课后延伸环节

　本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。

篇五

　活动目标：

　1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

　2、享受听故事的乐趣。

　活动准备：

　1、《小壁虎借尾巴》的课件、

　2、缺尾巴的动物（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

　活动过程：

　一、以观看课件《小壁虎借尾巴》（一）引入，激发幼儿的兴趣

　1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

　二、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

　1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

　三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

　2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

　3、观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

　四、拼图游戏：帮动物找尾巴

　1、

　幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

　2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束