作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的达古拉教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

达古拉教案1

　 教学目标 ：

　1.了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》。

　2.通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。

　 教学重难点：

　 一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

　 二、唱好附点节奏及一音多词的小节。

　教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。

　 教学过程：

　 一、师生问好。

　 二、发声训练。

　 三、学唱歌曲《达古拉》：

　1.播放课件，导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？

　播放《草原英雄**妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。

　2.了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

　3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。

　4.学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

　5.处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。

　6.表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。

　请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

　7.游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。

　8.加入乐器，为歌曲伴奏。

　9、完整表现。

　 四、课堂小结

达古拉教案2

　 一、教学内容：

　演唱歌曲《达古拉》

　 二、教材分析：

　《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。

　 三、教学目标：

　1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》

　2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。

　3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

　 四、教学设计意图(理念)：

　以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。

　 五、教学设计亮点：

　本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。

　 六、教学重点难点：

　重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

　难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

　 七、教学准备： 钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。

　 八、教学过程：

　一)、导入课题

　师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。

　(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)

　二)、感受歌曲

　1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。

　师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?

　2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

　要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X —第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)

　3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律

　师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。

　4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化

　师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。

　(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)

　三)、歌曲学唱

　1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。

　刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。

　2.学习曲谱。

　①聆听歌曲，划旋律线。

　②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。

　③用献哈达的方式参与旋律线的感受。

　师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。

　(设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)

　④唱歌谱。

　师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)

　3.学唱歌词。

　①随琴唱词。

　②解决一字多音的几处地方。

　③第一分句两个小节的情绪处理。

　④两个长音的地方力度处理。

　⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。

　四)、不同音乐风格参与表现

　1.聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。

　师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化?

　(设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化)

　2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的'那达慕集会。)

　3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律

　(多媒体出示节奏：4/4 X — X —)

　师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来)

　4.完整表现歌曲。(第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍：回归原速演唱)

　五)、小结全课

　师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家!

　第二课听赏《森吉德玛》

　一、教学内容：

　欣赏《森吉德玛》

　二、教学目标

　1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。

　2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。

　3、培养学生自信参与音乐活动的意识。

　三、教学重难点：

　了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。

　四、教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。

　五、教学过程

　一)、听音乐进教室

　播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。

　二)、师生问好、新课铺垫

　1、师生问好

　2、声势创编

　启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。

　3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。

　三)、新课教学

　(一)导入新课

　1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。

　师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。今天，我们就来听听这首动人的乐曲。

　2、讲解管弦乐曲相关知识。

　出示小，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。

　(二)欣赏乐曲

　1、整体欣赏

　①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么?好象看到了什么?乐曲的速度发生了几次变化?

　教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。

　②唱唱主旋律

　用“啦”模唱乐曲

　随琴轻唱乐曲

　2、分段欣赏

　①聆听第一乐段

　播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。

　启发学生说说这部分的速度是怎样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪?

　待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后觉得心情悠闲、舒畅。

　②对比聆听第二乐段

　提问：这部分音乐和第一段有什么不同?什么发生了变化?表现了草原上的什么场面?教师的舞蹈表达了什么?表现了怎样的情感?

　播放第二段音乐，教师随乐表演即兴舞蹈《欢腾的草原》，学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景，速度发生了什么变化，情绪产生了什么变化?

　引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。

　③启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。

　提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。如：安静的草原、欢腾的草原等。然后让学生进行小组竞赛，比比哪组又快又多。

　(三)综合表现

　引导学生设计“快乐的草原”的情节剧表演

　①教师示范，讲解蒙古舞蹈的典型动作，学生学跳。

　②进行《快乐的草原》的情节表演设计

　学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。

　播放第二段音乐，学生自由表演

　师生再次随乐共同表演。

　(四)情感升华

　1、情感教育，说说听完乐曲后的感受，让学生说说听后感触最深的是什么，草原上的人们都是怎样的，学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情，教师顺势对学生进行情感教育，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。

　2、播放音乐，师生做骑马律动，在愉悦的情感中离开教室。

　第二课读谱唱歌《可爱的羊群》

　一、教学内容：

　第二课读谱歌唱《可爱的羊群》

　二、教学目标：

　1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

　2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。

　3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。

　三、教学重难点：

　通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

　通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

　教具准备：多媒体课件、卡片

　四、教学过程：

　一)、组织教学：

　听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

　二)、导入：

　1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么?

　那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多?

　学生边说，师板书：3 3

　6 6 5

　3 6

　3

　6 1 3

　2 6 6

　学生随琴视唱。

　2、师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。

　出示旋律：

　1=C

　3 1 3

　5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |

　3 1 3

　5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |

　(1)弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞)

　(2)下面我们变化一下，出示旋律：

　1=C

　3 3 1 1

　3 3 5 5 | 5 5 5 5

　5 5 | 3 3 6 6

　1 1 2 2 | 2 2 2 2

　2 2 |

　3 3 1 1

　3 3 5 5 | 1 1 6 6

　6 6 | 2 2 1 1

　6 6 1 1 | 1 1 1 1

　1 1 |

　师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔雀又在干什么呢?

　(3)我们再变化一下(出示旋律)：

　1=C

　3-1 | 3-5 | 5--| 5--| 3-6 | 1-2 | 2--| 2--|

　3-1 | 3-5 | 1-6 | 6--| 2-1 | 6-1 | 1--|1--|

　师弹旋律，完后问：现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么?

　3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗?

　三)、音乐创作：

　1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢?同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗?

　编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、 ×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗?(集体、抽生)

　生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。

　你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

　2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?

　下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，(师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍?

　编完后，一起唱一唱。(挑两小组作品贴上)

　3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。

　× — ×

　×× ××

　×××× ××××

　×××× ××

　你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。(×××× ×××× 、 ×××× ××)，你会读吗?有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

　4、展示作品。

　5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀!太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?(×—×)

　6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍?咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱

　7、展示作品

　四)、创作加工

　1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗?(课件出示)：可爱的羊群

　(1)小羊运动曲

　(2)受惊的小羊

　(3)羊儿摇篮曲

　下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。(按片断顺序指挥。

　五)、小结

　小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!

　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的大班教案10篇，欢迎阅读与收藏。

大班教案 篇1

　目标：

　1、感知蒙古族音乐的风格和情绪，初步学会舞蹈组合。

　2、学习提腕、耸肩、蒙古舞基本动作。根据情节做出相应的赛马、挤奶等动作。

　3、能用欢快的情绪表现蒙古族舞。

　过程：

　听音乐入场表演。

　一、听音乐。

　1、有什么感觉？感觉看到了什么？

　2、师 总结。

　3、配合音乐讲述蒙古族。

　4、观看舞蹈，讲述看到了什么动作，动作是什么意思？

　二、学习舞蹈

　1、配合儿歌学习动作。

　2、配合音乐练习动作。

　3、完整表演动作。

　三、戴上道具表演给客人老师欣赏。

　后感：

　此活动给我的感觉就是像在排舞蹈。教师站在主导位子。孩子就是很机械的学习，没有创造性。孩子的感受是什么呢。虽然说技能师重要的，但是在学习的技能的同时可否给关注一下孩子情感的配享，创造力的培养呢，这个活动显然是缺乏的。这样的教学模式是不适合幼儿发展的年龄的特点。

大班教案 篇2

　 活动目标：

　1、感受乐曲中三拍子的节奏。

　2、用正确的节奏歌唱。

　 活动准备： 录音机、钢琴。

　 活动过程：

　 一、谈话法

　1、小朋友，你知道大树妈妈最爱什么？你见过树叶从树上往下飘落的样子象什么？

　2、邀请幼儿边念儿歌边做暖身操，如下：

　1 2 3

　双手放下 双手平举 双手高举

　 二、欣赏法

　今天老师叫小朋友唱一首关于叶子的歌曲，歌曲的名字叫《会跳舞的叶子》请小朋友先来欣赏这首歌曲。

　 三、学唱新歌

　1、发声练习1=C——F

　1 3 1 3 5—— │ 5 4 3 2 1 ——┃┃秋天 秋天 到 ， 树叶 飘呀 飘。

　树叶 象 什么？ 飞舞的 小蜻 蜓。

　树叶 象 什么？ 神秘的 小精 灵。

　2、节奏训练

　X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││

　X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

　3、教唱新歌

　（1）教师清唱歌曲，幼儿拍手伴奏，正确打出三拍子的节奏。

　（2）按节奏学说歌词

　X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││

　绿 色 的 叶 子 小 又 轻

　X ─ X │ X ─ X│ X X X │ X ─ 0││

　风 一 吹 摇 摆 不 停 。

　X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

　它 象 飞 舞 的 小 蜻 蜓 。

　X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

　也 象 神 秘 的 小 精 灵。

　（3）学唱新歌

　（4）将幼儿分成两组，一组边唱边随着3拍子的旋律做左右摇摆的动作；一组边唱边拍出3拍子的节奏，两组一起配合歌曲进行。

　（5）幼儿边唱边根据歌词即兴表演。

　 活动：

　1、会唱歌曲。

　2、能随音乐节奏做动作。

　 活动延伸： 观察树叶飘落的样子，拾落叶。

大班教案 篇3

　 一、放动物录音，激发幼儿的兴趣。

　“你们想去森林里玩吗？”那我们就坐着火车一起去吧。

　幼儿坐到位置。

　“森林晨的小动物听到小朋友来玩，非常高兴，听，它们来欢迎我们了。”

　放录音一遍。

　“你听见有哪些小动物来欢迎我吗？”

　幼儿自由说。

　小结：小朋友真能干，都听出来了，它们是小猫，小狗，小鸭，公ji，青蛙。

　 二、学小动物的叫声。

　小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。

　1）放录音

　“你听到是谁的声音呢？”

　“那我们就把它请出来吧.（出示）”

　“它是怎么叫的呢？”“我们一起来学学它的叫声吧。”

　“谁愿意把你学的叫声，来叫给大家听一听呢？”

　每次叫四五个幼儿。

　2）、依次学习以下几种动物的叫声。

　 三、游戏

　1）、幼儿自由选挂件。

　小动物来到我们班了，那你们喜欢谁呢？你可以自己去选小动物，但是小动物要我告诉大家，你们去选它们时，要一边学着佗们的动作，一边学着它们的叫声，如果小动物没有听到你学它们的动作，你学它们的叫声，那小动物就不请你了，知道了吗？

　2）、开始游戏

　现在你们都到了小动物家里了，都成了动物宝宝了，老师就请动物宝宝们来做游戏，当你听到录音机里是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗？一种声音一次。

　放录音，游戏一遍。

　现在，小动物都听到自己的声音站起来，那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音，听到是谁的声音，就请这个小动物一边发出声音一边做动作，坐回自己的家。

　放录音游戏一遍。

　 四、看图谱，学儿歌

　森林里的其它动物看到你们今天这么能干，它们也给你们带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

　①老师念儿歌一遍。

　②引发兴趣，这首儿歌里有五种小动物的叫声，是不是有和你一样的动物呢？

　那我们一起来学一学吧！

　幼儿跟念儿歌一遍。

　小结：今天，动物宝宝学会了自己的叫声，又学会了好听的儿歌，现在，请被请到的动物宝宝跟我们到外面去做游戏。但是请到的小动物要一边学叫声一做动作到我们这边来，听到了吗？

大班教案 篇4

　 活动设计背景

　园里订阅了很多报纸，但没有充分利用它，而且孩子到了中班对于4岁的孩子来说，老师想让孩子知道大家共同努力，可以做出许多事情，并且团结的力量是无穷的。

　 活动目标

　1、利用废旧报纸玩游戏，懂得游戏规则；

　2、 鼓励幼儿积极大胆的参加游戏；

　3、 培养幼儿互相团结的精神。

　教学重点、难点

　两人共同努力完成比赛，两人要团结一致不让报纸破

　 活动准备

　废报纸、栅栏

　 活动过程

　1、开始部分

　（1）活动准备：听音乐活动身体，重点活动颈部

　（2）导入活动：出示报纸引起幼儿兴趣

　2、游戏部分

　（1）连体游戏

　老师：小朋友你们知道报纸不但可以了解新闻，还可以干什么吗？

　幼儿：……

　老师：老师把一张完整的报纸左右各剪一个洞请两位幼儿分别把头钻进洞里，即：形成连体人

　（2）幼儿感受游戏的快乐

　两两幼儿结合，进行游戏

　要求：两个人在前进的时候，报纸不能破，配合要默契，并从中找到游戏的技巧

　3、比赛游戏“连体人”

　（1）通过比赛让幼儿感知只有互相团结，齐心协力才能获取胜利

　（2）幼儿分成两组，每组5对，从起点出发中途跨过栏杆，返回起点并且报纸完好无损就是胜利

　4、活动结束部分

　（1）经验分享：互相介绍是怎么胜利的

　（2）放松全身，自然结束。

　延伸：让孩子回家和爸爸妈妈一起探索，除了可以钻洞以为还可以怎么做？

　 教学反思

　1、 在游戏时，老师指令性的语言，孩子并没有完全理解，所以在游戏时老师要给孩子一个一个找规律。

　2、 在这节课里，孩子们知道了报纸的多种用途，除了可以看还可以做游戏，增加了生活兴趣。

　3、 在这节课里，孩子们的兴趣很高，体现出了大家的团结协作精神。

大班教案 篇5

　 一、活动目标：

　1、敢于在集体面前进行音乐表现，能初步伴随音乐，自主的用歌声与动作表现生活中洗澡的过程，尝试合拍的进行演唱与动作。

　2、在亲子间的身体接触与情感交流中，共同分享参与亲子音乐活动的乐趣。

　 二、活动准备：

　1、激发家长参与亲子活动的愿望，愿意在集体前大但表现。

　2、引导幼儿学会演唱《洗澡歌》。

　 三、活动过程：

　1、亲子随音乐做各种动作自由入场。

　2、引导幼儿进一步感受和表现歌曲内容。

　（1）向家长介绍活动要求：能观察幼儿的表现，并及时回应幼儿。

　（2）鼓励幼儿愉快的与教师一起表演歌曲。

　3、以亲子互动形式，引导幼儿感受和表现洗澡的过程。

　（1）引导亲子讨论洗澡的过程：

　教师：小朋友们，平时爸爸妈妈是怎么给我们洗澡的呀？爸爸妈妈你们又是怎么给宝宝洗澡的呢？

　（2）教师根据讨论情况，引导亲子与教师共提供伴随音乐自主的用歌声与动作表现生活中洗澡的过程。

　（3）伴随音乐，引导幼儿与爸爸、妈妈共同体验和表现洗澡的乐趣。

　4、鼓励幼儿在音乐中与爸爸、妈妈一起玩《过山洞》的音乐游戏。

　（1）引导幼儿随音乐以自己最喜爱的方式过上洞。

　（2）指导幼儿认真倾听音乐，当音乐停止时，保持动作不变。

　5、活动延伸：引导幼儿与爸爸把妈妈互换角色进行表演。

大班教案 篇6

　 活动目标

　1、了解滑雪时所需的运动器具，尝试大胆地表现滑雪时人物的各种动态。

　2、乐于参与绘画创作活动，感受滑雪运动的刺激、愉悦，引导幼儿喜欢冬天，不怕冷。

　 活动准备

　1、动画片：滑雪

　2、课件：-滑雪

　3、油画棒，画纸。

　 活动过程

　1、出示导入课题

　-滑雪场

　提问：小朋友，这是什么地方?地上有什么?(雪)

　2、启发回忆下雪时的景象

　(1)提问：大雪纷飞是什么季节?(冬天)

　冬天下了雪以后，我们周围的环境会怎么样?

　你见过的雪是什么样的?还有什么样的雪?

　(2)提问：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的运动?

　(打雪仗、堆雪人、滑雪等)

　3、观看动画片：滑雪

　让幼儿了解滑雪器具和欣赏滑雪时人物的不同动态。

　4、提出要求，幼儿自由创作，教师巡回指导。

　(1)可以画一个人滑，也可以画多个人滑。

　动作可以随意变化，喜欢滑到哪里都可以。

　(2)用油画棒绘画人物，要求画面丰富饱满后，用蓝色画底色，用工具挂掉蓝色露出白色雪花。

　5、作品展示

　将幼儿作品合并成一幅大大的滑雪场景图，引发幼儿互评。

大班教案 篇7

　 一、活动目标：

　1、感受充气玩具充气中的音乐形象，并尝试用肢体动作予以表现。

　2、随音乐的变化再现玩具充气的过程，体验游戏的快乐。

　 二、活动准备：

　1、幼儿对充气玩具有一定的了解。

　2、音乐。

　（1）软绵绵的音乐。

　（2）充足气的音乐。

　（3）充气前音乐。

　（4）漏气的音乐。

　（5）离场音乐。

　3、充气玩具一个。

　4、纸和笔。

　 三、活动过程：

　（一）经验回忆。

　1、观察没有气的充气玩具，谈论这是什么玩具，发现其充气的特点。

　2、听赏音乐（1），感知没有气的玩具软绵绵的样子。

　3、讨论：让玩具充气的方法。

　（二）掌握充气的节奏，感知充气玩具充气时的音乐形象。

　1、播放音乐（2）：

　（1）第一遍：教师随着音乐的节奏表现为充气玩具充气，让幼儿感知充气玩具充足气时的形象。

　（2）第二遍：教师当场画图谱，幼儿听赏音乐，进一步感知充气时音乐的节奏。

　2、引导幼儿观察吹气的节奏是不同的，有长有短，越是接近成功的时候，越是吹得快。重点练习最后一句。

　第三遍：教师指图谱，幼儿随着音乐一起模仿。

　3、思考其他充气的方法（如：手动式打气筒、用脚踏式打气筒）。

　（1）第四遍：教师和个别幼儿指图谱，幼儿随着音乐一起用手动式打气筒打气。

　（2）第五遍：一个幼儿指图谱，幼儿随着音乐一起用脚踏式打气筒打气。重点：节奏准确、有力。

　（三）表现充气玩具。

　1、教师模拟长颈鹿充气玩具，幼儿模拟为长颈鹿充气的工人。

　2、幼儿尝试按着节奏来给长颈鹿充气，教师用肢体动作随着音乐的节奏表现长颈鹿逐渐充足气的样子。

　3、播放音乐（3）：

　（1）幼儿按自己的想象扮作各种充气玩具。

　（2）表现充气玩具没有充气时的情景。

　（3）教师当充气工人，引导幼儿按音乐的节奏打气，充气玩具一点点地变大、变结实。

　（4）音乐结束，个个表现出充足气的模样供“充气工人”检查。

　4、播放音乐（3）——漏气的声音：

　（1）幼儿随音乐表现为逐渐放气。

　（2）进一步进行经验迁移，表现各种充气玩具在充气时的音乐形象，体验游戏带来的快乐。

大班教案 篇8

　设计意图：

　图腾是一种古老的人类文明，对于大多数幼儿来说都是比较陌生的，因此它就具有很强的吸引力，可以帮助幼儿开阔眼界，感受异域文化。它又是一种特别的艺术表现形式，与中国的京剧脸谱有许多相似之处，具有很高的艺术审美价值。为了让幼儿更加深入的了解图腾文化，我设计了本次美术活动《图腾柱》。

　本次活动我根据大班孩子的年龄特点，通过欣赏，让幼儿了解图腾脸的不同的特征以及表现手法，不仅锻炼了幼儿的绘画技能，更培养了幼儿爱观察、有思想、敢创造、会表现的能力，同时也有助于培养幼儿对传统文化的了解。

　活动目标：

　1．感知、欣赏有关图腾柱的相关，感受土著部落“图腾柱”中夸张的艺术风格，并能够创造性地表现造型特点。

　2．通过欣赏、讨论、体验等方式，获得表现各种图腾形象的经验，能大胆表现出脸部的不用表情。

　3．激发对不同民族文化的兴趣和关注。

　活动准备：

　前期经验：幼儿对土著文化有了初步的了解。

　物质准备：1．图腾柱课件。

　2．卡纸，颜料（红、黄、蓝、绿、白、黑）、纸盒。

　活动过程：

　一、欣赏图腾柱，谈话导入。

　1．师：前几天，我们对部落生活有了一些了解，那你知道些什么呢？

　小结：原来这些土著人的生活和我们是不一样的。

　2．出示图腾柱的，观察了解图腾柱。

　（1）师：今天老师带来了一些部落里的柱子，我们来看看和平时的有什么不一样呢？

　小结：原来这个是部落里的图腾柱，有的在上面画动物，有的在上面画脸，现在我们来看看图腾柱上的脸。

　（2）师：你看到上面有什么？你们觉得这些脸和我们的脸一样吗？哪里不一样？

　小结：原来这个是图腾柱，上面有很多不同的人脸。他们的脸看上去都很夸张。

　二、共同欣赏各种图腾柱的夸张表情。

　1．观察图腾柱的特征。

　出示图腾脸，提问：这些都是图腾柱上不同的脸，这些脸看上去怎么样？（威武、夸张）你觉得哪个脸最神气，最特别？

　2．师：你最喜欢人脸上的哪个部位呢？

　（1）眼睛：谁来说说他的眼睛是什么样的？给你什么感觉？除了画圆眼睛，还能用什么方式来表现？眼睛的颜色是怎么画上去的？

　（2）鼻子：（很大，鼻孔也很大）感觉怎么样？很夸张，是我们没有的。

　（3）嘴巴：你最喜欢哪个嘴巴？你觉得哪个嘴巴最特别？他为什么要画那么多牙齿还露在外面啊？我们小朋友有没有那么大的嘴巴啊？

　3．教师总结：原来每个图腾柱上的脸都是不一样的，他们脸上的`五官、表情都各不相同的，表现得非常夸张。

　4．了解图腾柱的意义。

　师：刚才我们欣赏了这么多不同的脸，那你知道为什么土著人要把这些夸张的脸刻在柱子上吗？

　小结：这个伟大的保护神的名字叫图腾柱，大都是原始部落的居民建造的，他们认为自己的祖先和动物是最伟大最有力量的，所以将这些刻画在高大的柱子上，用来保佑居民的平安幸福，避免受到伤害。

　三、交代作画要求，幼儿创作，教师指导。

　1．师：看了那么多神奇伟大的图腾柱，你们想不想把这些图腾也介绍给其他的小朋友呢？好，就让我们化身为小小的原始居民，完成一个图腾柱好不好？

　2．交代作画要求。

　3．幼儿自由创作，教师巡回指导。

　四、展示、欣赏幼儿画的图腾柱。

　1．师：看！我们的图腾柱建造好了，快来看看你最喜欢哪一个，最喜欢它哪里？

　2．师：我们来评一评哪个图腾最夸张，最威武？

　五、结束活动。

　师：你们知道吗？原始居民每建造好一个图腾柱之后都要围着它跳舞、庆祝！让我们现在跟着土著的音乐，一起来跳舞吧！

大班教案 篇9

　 活动目标

　1、引导幼儿创造性的玩球，进一步提高幼儿对球类活动的兴趣。

　2、激发幼儿的创造性思维，引导幼儿学习换拍球的玩法。

　3、通过玩球，培养幼儿团结合作的意识。

　 活动准备 每人一个皮球，音乐磁带，录音机。

　 活动过程

　1、准备活动幼儿与老师随音乐抱球入场。

　热身运动：师生在《加油操》中做球操!

　2、花样玩球(1)看谁玩得花样多师：小朋友你们喜欢玩球吗?你平时都是怎样玩的?

　生：单手拍球、左右手交替拍球、转身拍球、跨腿拍球、两脚夹球前后跳、自抛自接、反弹接等。

　师：刚才这些都是我们一个人玩球。那如果是两个人合作，是不是又会有许多的新玩法呢?那现在我们就自己找朋友试试吧?

　幼儿两两合作玩球，教师进行指导。(在活动中，幼儿开始有意识的合作，教师的提醒拓宽了幼儿玩球的思路)(2)合作玩球：搭火车玩球听口哨声集中!好了，孩子们，刚刚你和你的伙伴都是怎样玩球的?谁愿意上来说一说?

　幼儿说一说，并表演不同的玩球方法。有一对幼儿的玩法很新颖：两名幼儿同方向前后站立，后面的幼儿用左手搭住前面幼儿的肩膀，边右手拍球边往前走。

　师：你们刚刚是怎么玩的?再表演一次可以吗?(幼儿表演了一遍。)师：你们这样玩真有意思，能不能再让多一些小朋友参加呢?

　幼儿又去邀请其他幼儿的加入，这时很多幼儿都想参加，人数发展成了4个、5个多个，孩子们都高兴极了，并把这种拍球的方法称为搭火车拍球。

　(3)换位接球发现有两名幼儿面对面站立，拍球后将球拍传给对方，对方接住球。但是由于步调的不同意，不能连续进行下去，幼儿有点烦躁，失去了信心。

　师：我们同时接球进行不了这是什么原因呢?

　幼：有的人拍的一下，有的人拍两下，不统一，顾不过来!

　师：那小朋友们想一想怎样才能同时接到球呢?我们和身边的朋友讨论一下!

　幼：都拍两个或者是三个再同时传!

　师：那按你们想的方法试一试吧!

　结果还是有的孩子传的快，有的孩子传的慢，教师适时介入，我们可以用数数的方法，拍两个球数两下，边拍球边数：在说“接”的时候把球传给对方。

　用这样的方法，两人的步调达成了一致，换接球可以连续进行了，幼儿的兴趣大增，都双双结合，玩得很高兴，有的幼儿还自发的三个人一起玩。

　师：能不能让更多的人参加进来呢?

　生：可以师：为什么会乱呢?这是什么原因呢?

　幼：传球时没有想到传给谁，就出错了!有的时候两个人都传给同一个人!球打架了!

　师：那有什么办法让我们大家都能参加，而且又不乱呢?

　幼：提前定好传给给就不乱了!

　幼儿实验，结果还是很乱，怎么办?孩子们都想不出好方法。

　师：我们刚才两个人传球，是让球换地方，但是拍球的人没有动，如果，我们的球不换地方，还要接住别人的球!那应该怎样玩?

　幼儿都试了起来，有一组幼儿发现可以人动球不动(在喊口令“一、二、三，接”时球不往外传，人迅速向同一方向移动一个位置，继续接住相邻幼儿的球)师：那我们其他小朋友想不想也来试一试?

　幼儿很快掌握了在口令的支配下，进行了人动球不动的换拍球游戏玩球的场面很热烈!

　师：刚才我转了一圈发现好多好朋友都基本掌握了这种换接球的方法，相信我们以后多多练习，肯定能又快又准地接到旁边小朋友的球的!好了，我们玩得也有点累了，球儿也有些累了，我们坐在球上休息一下吧!

　3、结束在轻松地音乐声中，幼儿随教师坐在球上做放松运动!