作者是瓦卡达耶夫。
瓦·卡泰耶夫（1897～1986）小说家、剧作家、诗人。叶甫金尼·彼得洛夫的兄弟。小说《盗用公款者》(1926)和剧本《无法解决的问题》(1928)讽刺挖苦了苏联的经济状况，其作品《七色花》让小读者懂得分享和善良，富有哲理和教育意义，让孩子学会分别真善美。
《七色花》本文是部编版小学生二年级语文下“快乐读书吧”指定阅读书目，文本质量优良，文字优美，语言精练，是不可多得的经典课外阅读教材。与课本内容紧密相连，有助于提升孩子阅读兴趣。让孩子在经典的童话故事中，领略文字优美，培养良好品格，养成阅读习惯。
故事概述
故事是围绕小姑娘珍妮和她的七色花展开的，珍妮用七色花掩盖了自己的错误、达成了自己因愤怒、嫉妒等自己的负面情绪产生的种种愿望，但珍妮并未因此得到真正的快乐，最后一片花瓣，她用来帮助他人，并从中找到了真正的快乐。
七色花的红色花瓣运用了什么描写
二年级下册课外书必读推荐，详细介绍如下：
一、《繁星》：
冰心以其特有的女性纤柔清新秀丽的语言写成了繁星，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。
繁星为无标题的自由体小诗，以自然、童真、母爱为主题，以对母爱与童真的歌颂，对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了她对母亲的情感，对孩子的喜爱对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为繁星格与春水体。
二、《春水》：
春水是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。
春水中作者把母爱视为最重改最美好的东西，反复加以歌颂。春水对大自然的崇拜与赞颂，在冰心看来人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
春水兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
三、《往事》：
往事的内容非常广泛，有宇宙精妙的探索，有对生命意义的思考，有对童年欢乐的回忆，有对弱者的同情，有离别家园的伤感情怀，有旅途的见闻和咏叹，去国后的乡魂旅思，异国明艳的山色以及友谊的温暖，在一幅幅充满诗情画意的意境中。
作者将我们带进了情感世界，这一切自然而然地流露倾吐，慢慢地浸入我们的心灵，碰撞出思想的火花，让我们融入到温馨清丽的画卷中，分享那一份深情，那一份愉悦和爱。
四、《七色花》：
七色花与教材同步，本书根据小学语文教材快乐读书吧栏目选择书目，与教材无缝对接，轻松好学。寓教于乐，在快乐的游戏中回顾阅读内容，提升阅读能力。
七色花选编的故事都是极富哲理和寓意的，孩子们不光可以从中看到有趣的故事，还能收获受益终生的哲理。
二下《快乐读书吧》教学
红色花瓣运用了夸张描写。
《七色花》是统编小学语文二年级下册“快乐读书吧”的必读书目，是一部童话故事书。故事主人公珍妮用七色花达成了因愤怒、嫉妒等负面情绪所产生的种种愿望，但并未因此得到快乐，最后她用第七片花瓣来帮助他人，从中找到了真正的快乐。通过阅读这个故事，学生明白了：当你帮助了别人，你的愿望体现出价值和意义时，才会获得真正的快乐。故事以七片花瓣实现的不同愿望作为思路，结构、情节相似，利于学生初步学习梳理文本内容，感受目录的作用。
“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。综上所述，所谓童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事.童话的基本特点有:根据儿童心理发展的特点编写;有独特的修辞手段,如象征、比喻等.对于处于人生早期的儿童来说,他们富于幻想,对世界上的一切事物都非常好奇,没有明确的主客体概念,认为万物有灵,如认为周围的一切都像自己一样,既会高兴也会哭鼻子,也会肚子饿和口渴.因此,儿童有自己的独特认识世界的方式.为了帮助儿童认识周围的环境和事物,就要创造一种既适合他们的心理特点,又利于他们的发展的中介.童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用.同时,童话也是儿童喜爱的.正如列宁所说:"儿童的本性是爱听美妙的童话的。”
在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿歌”的基础上，本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成 。
“数目推荐”引导学生发挥想象力，推荐了《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这几篇中国优秀儿童文学作品。
? 上课之前，我先做了调查，班里一半以上的同学都看过一本或者几本书，接着我询问故事的内容，一部分同学能说出来，最后，我问“小鲤鱼跳龙门”都遇到了什么困难？问题一出孩子们傻眼了，只有个别同学说出了一个或者两个，但都不能说全，我顺势引导孩子们，读书我们要认认真真得看，课本推荐的书可不能囫囵吞枣的读。
我随机带领着同学们一起开始了阅读之旅。
1.看封皮。让同学们仔细观察，封皮上都有什么内容，在我们的共同寻找下，找到了
作者，书名，出版社等相关内容，又区分了“主编”和“作者”两个词语，主编是陈先云，温儒敏，作者是金近，有什么区别呢？接着，在观察过后，我们又回看了书名，让没读过故事的孩子猜猜内容。
2.看目录。通过读目录，同学们了解到这本故事是由5个小故事构成的，接着让同学们思考为什么五个故事选择其中的一个故事名称命名。
3.读作者的话，作者金近告诉了我们，要抓住生活的美，进行再描述，让同学们反复体味。
4.人民教育出版社的读本里还有阅读提示，根据阅读提示阅读文本。
? 5.过程中的猜读与回忆，最后就进入了师生共读环节，我先读了第一页，让同学们感受景色的美，合上书再来说说哪里美。接着为了吸引孩子们注意，我边读边提出问题，小鲤鱼跳龙门遇到的第一个困难是？怎么克服的。慢慢引导孩子读接下来的内容。
? 6.定阅读计划，掌握了一定的阅读方法后，我指导孩子们指定自己的阅读计划。
? 最后，布置课下任务，按照方法认真阅读，下周分享课交流收获。
? 从二年级开始，孩子们的阅读内容增多，阅读字数增多，老师在上阅读课的时候一定注重阅读方法的渗透！
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我是巅峰号的签约作者“源阳”！
希望本篇文章《二年级七色花作者是谁-》能对你有所帮助！
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本文概览：作者是瓦卡达耶夫。瓦·卡泰耶夫（1897～1986）小说家、剧作家、诗人。叶甫金尼·彼得洛夫的兄弟。小说《盗用公款者》(1926)和剧本《无法解决的问题》(1928)讽刺挖苦了...