2、 通过实验知道哪些物体可以在水中溶解,哪些不能.。

　3、 能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。

　教学重点： 知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。

　教学难点：:知道加快物体溶解的常用方法有哪些。

　教学准备：

　教师用具：砂糖、高锰酸钾、一盆凉水、一瓶热水.

　学生用具：共分五组,每组一次性杯子5个、木棒一根、砂石、食盐、味精、五香粉各一小包,方糖一块,实验表一张.

　教学方法：小组观察、讨论、动手实验等等多种方法相互协调使用。

　教学时间：一课时

　教学过程：

　1、借助日常生活中常见问题引入

　（1）师出示一撮砂糖问：同学们看我今天给大家带来了什么?我们平时用它来干什么?

　（2）现在我们就来冲一杯糖水喝,(师边说边冲)谁来尝尝?指名尝试。.师及时提示：注意不熟悉的物品我们能不能直接用口尝？为什么?

　（3）师举起杯子让学生仔细观察提问：糖到哪里去了?并直接板书课题。

　（4）师重复是否真的化了呢?我们并没有亲眼看出来，得用实验验证一下才行。

　2 、设计实验证明

　师述：为了让同学们清楚的看到实验现象，老师给大家带来了一种有颜色的物品————高锰酸钾，来代替砂糖。师出示高锰酸钾让学生观看并解释：高锰酸钾是一种化学药品,现在跟我一起认识它(教师带领学生齐读两遍)不要看它这么小它可很神秘噢！我把它放入水中你们可要仔细观察.

　师提问：高锰酸钾在水中发生了什么样的变化?它到哪里去了?谁来说说?

　教师引导学生说出：高锰酸钾在水中变得越来越小,最后消失了,均匀地分散在水中

　师总结：我们把像砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象.

　板书

　砂糖 、高锰酸钾

　溶解现象

　水

　3、运用知识判断

　师述:在我们周围还有很多物体,它们能否也在水中溶解呢?老师也带来了几种物品,同学们看看有哪些?那我们应怎么来做,小组商量说出你们的方法

　集体研究做好记录,教师巡回指导.

　做完后集体订证.

　4、实验问题引出加快物品溶解方法。

　师提问:我们刚刚在做实验时,在能溶解的物体中哪一种物体溶解的最慢?(学生回答后)下面我们就来进行一场比赛,看哪一组最先使一块方糖在水中溶解?优胜组我们就奖他们一面小红旗。

　各小组先讨论出你们的实验方法,商量好后可以来老师这领实验材料.

　小组分别实验,实验完后总结经验。

　板书: 加热

　. 搅拌 可以加快溶解

　捣碎

　把你们的方法记下来.

　5、运用所学总结全课.

　通过这节课的学习,你有哪些收获?

　学以致用：在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。如：我们的爸爸、妈妈、老师、同学等等 ,我们是不是应该感谢他们呢?学了今天这一课后我们就可以为他们冲一杯牛奶来表达我们的心意,老师这里有牛奶,谁愿意上来冲一杯,不过要先说出你的方法噢。

　这节课我们就上到这里,同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲杯茶水或牛奶噢！再见！

　板书设计： 糖到哪里去了

　砂糖 、高锰酸钾

　溶解现象

　水

　加热

　搅拌 可以加快溶解

　捣碎

教案二

教学目的：

　1、知道水能溶解一些物质。

　2、通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。

　3、养成实验中仔细、耐心观察的习惯。

　教学准备：

　学生每小组一份：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块。

　教学过程：

　一、引入新课，板书课题。

　二、研究“溶解现象”。

　1、观察现象，提出问题。

　（1）观察砂糖是什么样子的？

　（2）观察砂糖在水中的变化情况，把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。（当学生使用各种感官时，提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝！）

　（3）根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？

　2、对问题作出推测（估计学生有以下几种说法）。

　（1）化了；

　（2）到水里去了；

　（3）变得很小了，到水里去了；

　（4）变得很小很小，分散到水里去了。

　3、设计实验：学生仍然会设计用砂糖放入水里观察；教师建议改用高锰酸钾代替砂糖进行实验。

　4、实验操作：把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？大约一分钟后，将会看见水中高锰酸钾颗粒的周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散；这时再轻轻地搅动一下，就可以看见紫红色的云雾向水的四面八方扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的紫红色。

　5、得出结论：高锰酸钾的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。

　像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。

　6、运用知识。

　将砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中观察，哪些物品溶解了，哪些物品没有溶解。并在课本42页下面的表格中记录下来。

　三、研究如何加快物品在水中的溶解。

　1、使一块方糖在水中尽快溶解。

　学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。

　2、交流实验情况，将实验方法记录在书上表格中。

　教学后记

教学反思

这节课的目标让学生观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达自己的发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。 首先我创设情境，以一杯不知名水导入，引起学生的思考，“这是一杯什么水，我们怎样知道它是一杯什么水呢？”通过运用一些感观，在尝的基础上知道了它是一杯糖水。再我揭示课题，学生都知道糖是透明的颗粒状的固体，而杯里并看不到糖，这时已经引起了它们的思考和猜测“糖到哪里去了”学生猜测。让学生验证猜测，小组合作完成以黄砂糖代替白砂糖完成这个实验，看糖到底到哪里去了。实验证明糖颗粒变得很小很小，并且均匀的分散在水中。提出“溶解的现象”这一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，还有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以问题引入，加深学生对溶解概念的理解。小组合作实验，培训每一个学生的动手能力、观察能力和合作精神。证实实验结果是否和自己的猜测想符合。实验证明，食盐、味精能溶解，粉笔、砂不能溶解。联系生产、生活实际，扩展视野。水能溶解的物体很多，这是水的一个重要作用，人们利用这个作用在生产、生活中做了很多事情。让学生说一说生活中哪些地方运用到了“水的溶解”，认识到水对人们的重要性和科学其实就是我们生活中的点点滴滴。最后，让学生讨论怎样可以加快溶解，课后延伸。

《观察一瓶水》教学反思

　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的有趣的泡泡幼儿园教案，希望对大家有所帮助。

有趣的泡泡幼儿园教案1

　 活动目标

　1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。

　2、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。

　3、体验科学活动的快乐。

　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　5、体验解决问题的成就感。

　 活动准备

　肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；篓子上贴有各种洗涤用品的实物图标记。

　 活动过程

　一、提问引起幼儿兴趣。

　（1）师：是不是所有的水都能吹出泡泡？

　（2）老师试着用清水吹泡泡，不成功。

　师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水？

　（3）引导幼儿讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水？（支持幼儿的各种想法，为幼儿提供他们想到的能添加的洗涤用品。）

　二、制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。

　（1）请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。

　（2）引导孩子观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。

　师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了？

　现在杯子里的水发生了什么变化？

　三、比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。

　（1）加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透明的，

　（2）加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。

　四、吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。

　（1）用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　（2）师：你用什么做的泡泡水？哪个小朋友用了跟他一样的东西？（用另个小朋友做的泡泡水试试。）为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出？引导幼儿发现浓度影响吹泡泡的效果。

　（3）小朋友互相换换，看看谁做的泡泡水最容易吹出泡泡。

　（4）收拾整理物品，请小朋友按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到篓子里。

　 反思：

　上了有趣的泡泡活动中，小朋友们对自己动手试探制作泡泡水的好奇心很强，对吹泡泡活动很感兴趣。但是在活动中幼儿对加了洗条用品后水的变化，观察的过程不明显，我想如果在活动中增加一个搅拌的用具，让幼儿加入液体后先搅拌，再用吹泡泡的工具吹，这样幼儿在观察时就会更好一些。在吹泡泡时可以让幼儿到室外感受一下，可能会更增加幼儿的兴趣。

　小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

有趣的泡泡幼儿园教案2

　活动目标

　培养幼儿对科学小实验和科学探索的兴趣，体验同伴间交流、协作的快乐及创造的乐趣。

　了解泡泡的特性，学会制作泡泡水，知道无论什么形状的管子吹出来的泡泡都是圆泡泡，感知空气与泡泡形成之间的关系。

　活动准备

　糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次性杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，笔、纸若干。

　活动过程

　一、游戏《抓泡泡》导入，了解泡泡的特性

　1、教师出示吹泡泡玩具，带幼儿玩抓泡泡游戏。

　2、结束游戏，师幼谈话。

　刚才抓泡泡时你们的心情怎样？有什么感受？你们看到的泡泡是什么样子的？抓泡泡时发现泡泡有哪些变化？

　二、制泡泡水

　1、提问：

　（1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？

　幼：洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。

　（2）这些材料是不是都能制成泡泡水呢？现在我们就来试一试看吧。

　2、幼儿做实验，并做好记录，教师观察引导。

　材料结果 糖×盐×洗衣粉√肥皂√洗洁精√

　3、请幼儿说说实验中的发现

　（1）洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水

　（2）洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。

　（3）沾泡泡水时要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否则也吹不起来。

　三、用不同形状的管子吹泡泡

　（圆形、三角形、正方形、梯形）

　1、出示各种形状的管子，请幼儿说出各是什么形状。

　2、教师抛出问题：圆形管可以吹出圆泡泡，那三角形的管子会不会

　吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢？

　梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢？

　3、幼儿做实验。

　4、请小组代表说说实验结果。

　5、教师：无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。

　四、吹奇特泡泡

　1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的，现在请小朋友开动小脑筋，看看谁能吹出奇特的泡泡？

　2、幼儿探索吹奇特泡泡

　（1）两根吸管合二为一吹泡泡。

　（2）四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。

　（3）细吸管外套粗吸管吹泡泡。

　（4）在桌面上吹半球形泡泡。

　（5）五名幼儿在桌面上合吹泡泡花。

　五、说泡泡--不用嘴吹的泡泡

　师：刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中还见过哪些泡泡？六、活动延伸：画泡泡

活动反思

　没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡，竟给孩子们带来了如此多的乐趣！从一开始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形状的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子们的兴趣越来越浓，想象创造像开了闸的洪水，一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是成人能预想到的！延伸活动，幼儿热情依然不减，同时我也发现幼儿其实并不像成人所想象的那么苍白，他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来，并储存在小脑瓜里。他们记得生活中那么多的不起眼的小现象：输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里的气泡等等。孩子们是因为喜欢才有兴趣，因为有兴趣才那样投入，因为那样投入才拥有了这么多发现和欢乐！我愿永远与孩子相聚在这心心相通的世界，做他们成长的支持者、合作者、引导者。_ 儿童网

有趣的泡泡幼儿园教案3

　 教学目的：

　1、幼儿对周围事物产生兴趣，激发幼儿好奇心，培养幼儿热爱生活得感情，体会分享的快乐。

　2、提高幼儿观察能力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿动手操作能力。

　3、学习调制泡泡水。

　 教学准备：

　一瓶调好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗洁精、盐、洗衣粉、面粉、洗手液、洗发水、沐浴露、肥皂水等。

　 教学过程：

　1、老师出示调制好的泡泡水，引起幼儿兴趣。

　2、提出问题：如何调制泡泡水？

　3、幼儿探索操作。

　提出问题：用哪些材料可以条指出泡泡水”

　（1）引导幼儿思考用哪些材料可以调出泡泡水，并做记录。

　（2）告诉幼儿要讲卫生，不要把泡泡水吹到其他幼儿的身上、头上。

　4、发现

　说一说用哪些原料可以调出泡泡？如何调的？

　5、做游戏：吹泡泡比赛。

　6、教学延伸：

　带领幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察阳光下，泡泡的变化。

有趣的泡泡幼儿园教案4

　 活动目标

　1、在吹泡泡过程中发现问题。

　2、体验用多种材料吹出泡泡的快乐。

　3、能大胆探索用树叶吹出泡泡的好方法。

　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

　 教学重点、难点

　1、在吹泡泡过程中发现问题。

　2、探索用树叶吹出泡泡的好方法。

　 教具准备：

　集体记录纸。

　 学具准备：

　生活中的材料（小剪刀、吸管、漏勺、树叶）、泡泡水、小脸盆、泡沫垫、笑脸和哭脸记录符号、小抹布等。

　 认知准备：

　幼儿游玩吹泡泡的经验。

　 活动过程

　一、交流感受，引发兴趣。

　孩子们，据老师观察，你们都喜欢玩吹泡泡，那你们是用什么来吹的？

　小结：用泡泡器可以吹出泡泡，还有那些材料也可以吹出泡泡呢？

　二、认识工具，大胆猜想。

　今天老师带来三样东西，看看你们认识吗？（漏勺、剪刀、小树叶）你们觉得他们能吹出泡泡来吗？为什么？

　三、使用材料，发现问题。

　1、指导方法。吹泡泡时要记得：第一，不要碰到自己的嘴巴，要对着没人的地方吹。第二，每种材料都要去试一试，看看他们能不能吹出泡泡。

　2、指导记录。如果这个材料真的吹出了泡泡，你的心情会怎样？那我们就把它放在笑脸宝宝的筐里；如果不能吹出泡泡就把它放在哭脸宝宝的筐里。

　3、指导实验。（1）指导孩子掌握吹泡泡的方法，吹的时候工具不能碰到嘴巴，不能对着别人的脸吹。（2）引导孩子注意观察泡泡是从哪里出来的，并思考为什么树叶不能吹出泡泡。

　四、探索方法，发现秘密。

　1、思考原因。你发现泡泡是从哪里吹出来的？为什么树叶不能吹出泡泡呢？

　2、探索方法。怎样让树叶也能吹出泡泡来呢？怎么戳洞？

　（出示小棒）我这里有小棒，看看它能帮助你们戳洞吗？

　3、再次尝试。

　4、拓展思维

　孩子们，快来看呀！我发现了一个和你们不一样的方法！（演示：树叶卷起来吹）

　小结：原来把树叶卷起来也会有个洞洞，也可以吹出泡泡。

　教学反思

　1、根据《幼儿园指导纲要》对科学领域的目标要求“能从生活和游戏中感受事物的关系并体验到科学的重要和有趣”；根据小班幼儿的认知特点我设计了本次教学活动。

　2.在教学活动过程中我充分尊重对幼儿发展思维，理解、尊重、接纳幼儿的认知特点、让孩子在自由游戏，通过用不同的材料吹泡泡，去探索、去发现，最后得出：凡是有洞洞的的东西都能吹出泡泡及创造性的给树叶戳洞洞及卷起来也能吹出泡泡。让孩子们在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到自主发展由于孩子们的兴趣很高，每种材料拿起来都要吹个够，没有按我的预设进行，本节课上的时间太长了。

　3、总的来说，这次活动效果很好，达到了预期的目的。

　4.如果让你重新上这节课，我会在让孩子们尝试的过程中多引导，在探索发现中再作进一步的启发。让这节课按时完成。

有趣的泡泡幼儿园教案5

　 活动目标

　1.观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。

　2.会用记录的方式记录猜想与实验结果。

　3.乐意与大家交流分享。

　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　 教学重点、难点

　重点：观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。

　难点：通过探索感知猜想与实验结果的区别。

　 活动准备

　三角形、圆形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

　 活动过程

　开始部分：

　幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小朋友们来到泡泡乐园。耶！

　师：刚才，你们看见了什么？它是怎样的？（看见了圆圆的泡泡）

　师：你们喜欢吹泡泡吗？（喜欢）想不想和老师一起吹泡泡？

　基本部分

　1、出示圆形吹泡器，师生一起吹泡泡，师：今天，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么形状的？

　幼儿：圆形。

　老师：你们猜一猜，圆形吹泡器吹出的泡泡可能是什么样的？

　幼儿：圆形的泡泡。

　老师：我们去吹泡泡，用它吹出的泡泡跟你们说的到底是一模一样的吗？

　2、请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么形状的？（是圆形的泡泡）

　3、分别出示三角形、正方形吹泡器。提问：小朋友你们看它们是什么形状的吹泡器？它们能吹出什么形状的泡泡？幼儿猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡

　4、集体做猜想记录。

　5、让幼儿动手试试，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么形状的泡泡。

　6、集体做实验结果记录。

　6、小结：不吹不知道，一吹吓一跳，原来啊不同形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆圆的。

　结束部分

　游戏：吹泡泡

　老师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的？

　 教学反思

　1、这一活动来源于幼儿生活。

　玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野。

　2、设下疑问，促进幼儿思考。

　活动开始，老师便抛出了问题，用不同形状的工具吹出的泡泡是什么形状？老师没有直接告诉幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思考。

　3、提供了丰富的可操作材料。

　这次科学探索活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可操作材料，如吹泡泡溶液，各种形状的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探索。

　4、教师作支持者、鼓励者、引导者。

　在孩子们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题。遇到有的孩子想直接从老师这里得到答案时，教师便鼓励他自己反复尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡时，教师便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为新发现而欢呼雀跃，教师也拉着他的手一起笑……教师在这里是一个“热情而积极的鼓励者、支持者，也是一位有效而审慎的引导者”。

　5、不足之处

　老师对于空中的泡泡能引导幼儿观察，而忽略了在地毯上的.泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，此时，老师可以让孩子观察躺在地上的泡泡都是怎样的，孩子们就能把不同形状的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。

有趣的泡泡幼儿园教案6

　 活动目标：

　1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。

　2、发展幼儿观察力、动手操作能力，提高音乐表现能力。

　3、尝试动手制作泡泡水。并用身体语言表现泡泡的形态。

　 活动准备：

　1、泡泡枪、吹管、小棒、毛巾若干。

　2、洗衣粉、餐洗净、洗手液若干，杯子若干。

　3、电子琴。音乐游戏磁带。

　 活动过程：

　 一、导入：

　教师用泡泡枪吹泡泡，激发幼儿学习兴趣，引入课题。

　 二、展开：

　1、生活联想：提问——平时在哪儿见过泡泡？哪些东西能变出泡泡来？幼儿讨论，交流。

　2、幼儿认识操作材料。老师准备了什么东西？洗衣粉、水等。

　3、幼儿初次尝试做泡泡水。

　（1）水是什么样子的？加入洗衣粉后会发生什么变化呢？

　（2）幼儿用洗衣粉制作泡泡水。提问：“洗衣粉到哪儿去了，有什么好办法让它溶解的快些？（小棒搅、加热水）溶解到水里能变出泡泡来吗？

　（3）试吹泡泡。提问：除了洗衣粉还有什么溶解在水中能够变出泡泡来？

　4、尝试用不同材料制作泡泡水，用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。

　5、你是怎样弄出泡泡来的？泡泡为什么能飞起来？为什么有的泡泡大？有的泡泡小？

　6、游戏体验——吹泡泡

　（1）幼儿用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。

　（2）应到幼儿观察了解泡泡的特性，说出自己吹的泡泡是什么样子的？像什么？有什么变化？（飞高、飞低、破裂、颜色等。）

　7、音乐游戏——吹泡泡

　（1）引导幼儿运用不同的动作表现泡泡不同的形态。

　（2）鼓励幼儿随音乐进行“吹泡泡”的舞蹈动作创编。

　（3）师生共同表演音乐游戏“吹泡泡”。

　 三、带领幼儿到户外吹泡泡，进一步观察泡泡。

有趣的泡泡幼儿园教案7

　活动背景

　晨间活动时，小宇航带来了一个吹泡泡的玩具。于是我们玩起了吹泡泡的游戏。看着孩子们兴奋得叫着、跑着，追逐着五颜六色的泡泡，我的心情也随之跳跃起来。于是一场关于泡泡的活动方案悄悄酝酿起来。

　教案目的

　1、了解泡泡的特性，学会制作泡泡水，知道无论什么形状的管子吹 出来的泡泡都是圆泡泡，感知空气与泡泡形成之间的关系。

　2、培养幼儿对科学小实验和科学探索的兴趣，体验同伴间交流、协作的快乐及创造的乐趣。

　教案准备

　糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次性杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，笔、纸若干。

　教案流程

　一>游戏《抓泡泡》导入，了解泡泡的特性 1、教师出示吹泡泡玩具，带幼儿玩抓泡泡游戏。 2、结束游戏，师幼谈话。 刚才抓泡泡时你们的心情怎样？有什么感受？你们看到的泡泡是什么样子的？抓泡泡时发现泡泡有哪些变化？

　二>制泡泡水 1、提问： （1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？ 幼：洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。 （2）这些材料是不是都能制成泡泡水呢？现在我们就来试一试看吧。 2、幼儿做实验，并做好记录，教师观察引导。 材料结果 糖× 盐× 洗衣粉√ 肥皂√ 洗洁精√ 3、请幼儿说说实验中的发现 ⑴洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水 ⑵洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。 ⑶沾泡泡水时要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否则也吹不起来。

　三>用不同形状的管子吹泡泡（圆形、三角形、正方形、梯形） 1、出示各种形状的管子，请幼儿说出各是什么形状。 2、教师抛出问题： △圆形管可以吹出圆泡泡，那三角形的管子会不会？ △吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢？ △梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢？ 3、幼儿做实验。 4、请小组代表说说实验结果。 5、教师：无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。

　四>吹奇特泡泡 1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的，现在请小朋友开动小脑筋，看看谁能吹出奇特的泡泡？ 2、幼儿探索吹奇特泡泡 ⑴两根吸管合二为一吹泡泡。 ⑵四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。 ⑶细吸管外套粗吸管吹泡泡。 ⑷在桌面上吹半球形泡泡。 ⑸五名幼儿在桌面上合吹泡泡花。

　五>说泡泡--不用嘴吹的泡泡 师：刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中还见过哪些泡泡？

　六>活动延伸：画泡泡

　活动反思

　没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡，竟给孩子们带来了如此多的乐趣！从一开始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形状的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子们的兴趣越来越浓，想象创造像开了闸的洪水，一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是成人能预想到的！延伸活动，幼儿热情依然不减，同时我也发现幼儿其实并不像成人所想象的那么苍白，他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来，并储存在小脑瓜里。他们记得生活中那么多的不起眼的小现象：输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里的气泡等等。孩子们是因为喜欢才有兴趣，因为有兴趣才那样投入，因为那样投入才拥有了这么多发现和欢乐！我愿永远与孩子相聚在这心心相通的世界，做他们成长的支持者、合作者、引导者。

有趣的泡泡幼儿园教案8

　 活动设计背景

　在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。

　 活动目标

　1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。

　2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，发展 幼儿观察力、动手操作能力。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　 教学重点、难点

　1、重点：了解泡泡水的制作方法。

　2、难点：运用安全并科学的方法制作泡泡水。

　 活动准备

　1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾若干。

　2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

　 活动过程

　一、导入：

　教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。

　二、观察、讨论活动：

　1、提问：“谁做过泡泡水?”?(引出制作泡泡水的话题)

　2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

　3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。

　三、用科学配方制作泡泡水

　1、认识制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水

　2、教师出示数字卡片：1 2 2 4

　3、认识比例：1： 2： 2: 4

　4、出示字卡放在相应的数字下面： 1： 2： 2: 4

　胶 洗 洗 水

　水 手 洁

　液 精

　5、教师示范制作泡泡水：

　制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份) 搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。

　师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。

　师：为什么老师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。)

　四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水

　五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察泡泡的形状。(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。

　六、结束活动：组织幼儿吹泡泡。

　 教学反思

　活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡画》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!

　小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

　身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我精心整理的《观察一瓶水》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《观察一瓶水》教学反思1

　《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。是一节观察课,本课的教学重点是用多种感官观察水的特征,教学难点是认识水无固定形状。上完这节课,我有以下思考:由于一年级的学生不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务,在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引,学生在收集数据时,要明确任务和目标,老师要给予指导,不能让收集的信息游离于表面的积累,以至于常常我们答非所问。所以老师在提问时,问题的指向性要明确,可以直接问学生:“水有没有颜色?水有没有味道?谁有没有气味?”相信学生当观察的任务明确后,带着问题去观察,效果可能会更好。在教学过程中,让学生充分运用各种感官观察水,通过用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等一系列实验过程,最终有效地总结出水的特征,让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验,使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

　不足:

　对于学生的回答,激励的手段较少。

　对学生的生成问题引导不到位,可以多问:你是怎么知道的?

　没有体现情感目标,可以渗透德育教育,通过,视频等让学生认识到水是珍贵资源，需要我们节约爱护。

《观察一瓶水》教学反思2

　这是一节观察课，本课的教学重点是用多种感官观察水的特征，教学难点是认识水无固定形状。上完这节课，我有以下几点思考：

　 1.养成习惯，规范用语。

　由于一年级的学生，们的注意力不集中，容易被外在的事物影响而分心，根据学生的这些年龄特点，可以在汇报前，先让学生坐好，对于先坐好的同学给予鼓励。结合一年级语文课的要求：让学生学会说完整话，所以在汇报时我注重让学生说完整话，多鼓励学生使用“我发现”这样的说法，使学生在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，从而养成习惯，规范用语。

　 2.分工合作，有序进行。

　科学课是一门动手实践的课程，需要互相配合，这就意味着在一年级要上好一节科学课，难度更大，为了让学生在课堂上有序的开展活动，我安排由两人一组开展观察活动，并指定好每组的小组长，这样在很大的程度上避免了课堂“乱”的现象，也可以确保器材的分发和回收有序地进行，两人一组进行实验，可以加强同桌间的合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

　 3.明确目的，观察到位。

　一年级的学生在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，要明确任务和目标，所以老师在提问时，问题的指向性要明确，可以直接问学生：“水有没有颜色？水有没有味道？谁有没有气味？”相信学生当观察的任务明确后，带着问题去观察，效果可能会更好。在教学过程中，让学生充分运用各种感官观察水，通过用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等一系列实验过程，最终有效地总结出水的特征，让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

　 这节课我认为还存在以下不足：

　（1）对于学生的回答，激励的手段较少。

　（2）对学生的生成问题引导不到位，可以多问：你是怎么知道的？

　（3）没有体现科学技术、社会与环境目标，可以渗透德育教育，通过，视频等让学生认识到水资源在不断的减少，从而激发学生要珍惜每一滴水，水是珍贵的资源，需要珍惜和保护。

《观察一瓶水》教学反思3

　 一、教学目标达成情况

　1.科学探究目标：通过对比的方法研究瓶中水与其他物体之间的特征。

　我在上课的时候只是用了对比的词语和水洗发液对比的动作，没有在过程中，呈现对比观察的方法。其实应该在活动过程中，学生使用了对比水和洗发液的方法后请学生来分享，让他们说一说是你是通过什么方法观察到的。学生很自然能想到使用的是对比水和洗发液的方法观察到水的特征的。

　2.科学、技术、社会与环境目标：体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。

　这个目标在今天的课上没有达成。应该在这节课最后，问一问学生：我们知道了水有这些特征，那水有什么作用呢？

　 二、注意课程前后联系

　在活动2中，让学生观察它们（水、洗发液）有什么不同，我是通过让他们观察有什么不同，让学生来说我将水洗发液分一类、木块分为一类的理由，其实可以请学生来比较，然后使用前一课的分类知识，请他们自己来给三个物体分类，打算怎么分？学生很容易就能通过板书观察到将水和洗发液分为一类，因为它们都是无固定形状的、会流动的，而木块有固定形状，不会流动。

　 三、我的思考

　1.针对水的颜色是白色的这个问题，刘老师的建议是当学生说到水的颜色是白色时，就拿出洗发液问洗发液是什么颜色，学生知道是白色的，将水和洗发液的颜色进行对比，让学生改变水的颜色是白色的这个看法。但我自己在上课的过程中，学生通过对比还是说水是白色的，我继续追问，也有学生说是银色的，部分孩子知道水不是白色的了。因为我也只在一个班这样上了，所以不知道其他班用水和洗发液颜色对比能不能发现水是无色的，不知道老师们上完是什么效果呢？下来我还得在这里打个补丁。

　2.关于透明和无色，我在刘洋老师的反思中看到了以下内容：

　水透明和无色这两个特征，学生会混为一谈。我在上这课时也遇到同样的问题，对此有点思考，我会突出无色和透明是两个特征，准备有颜色的透明物体，这是什么颜色的，那它透明吗，这样用今天易老师那个方法很好让学生理解什么是透明。这样可以随势提问颜色和是否透明是一个特征吗？然后再来解决无色这个问题，白色物体和无色物体进行对比观察能得出。但今天易老师提到认为无色是浅白色，我们可不可以直接告诉他们这不是浅白色而是无色，如果给他们解释他们也不会理解，而且还会造成无色和透明这两个特征的混合。

　我觉得这种方法简单明了，比较赞同。后来刘老师也提到如果学生实在说不出水的颜色是无色我们也可以直接告诉学生。

　3.本节课使用的扇闻法，可以适当给学生介绍一下为什么要使用，使用时要保持什么样的距离其实我自己没想好怎么给学生说，下来还要动动脑筋。

　4.让学生将今天学到的科学方法运用到生活中，是对本节课内容和方法的又一次升华。

　 四、备课、磨课收获

　（一）备课

　1.以前备课方向很不明确，后来慢慢知道应该去仔细研读教参，到这次教案打磨，对教材、学情.....的分析，我自己在说的时候都发现了自己分析的教材学情层次太浅了。通过下来对学生的一个简单了解，我的学情把握更准确了，当然这对制定教学重难点是很有帮助的。

　2.不轻易修改教参提供的教学目标。

　3.应该对这一堂课的内容、方法有一个整体的把握，在进行环节设计时才不会偏向。

　（二）磨课

　1.感叹科学真的太严谨了！从准备的水换成矿泉水到瓶盖和瓶身的对应，都体现了严谨性，也是以后再上类似课必须考虑到的地方。

　2.磨课时老师们给我提了很多建议，对我这节课真的太有帮助了，包括周五课后老师们提的建议对我帮助也很大，一群人的智慧真的太强大了，自己在金牛区科学教师大家庭里真的很幸运！

《观察一瓶水》教学反思4

　本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课的学习主要分为三个活动：1．观察方块。目的在于复习观察方法，为后面观察水喝洗发液做铺垫。2.观察比较水和洗发液的相同和不同。3．观察污水，提倡环境保护。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

　对于本节课，有以下几点思考：

　1、培养良好的科学学习习惯。

　低年段学生注意力低下，很容易被外在事物影响从而分心。而科学课又是一门动手实践的课程，这意味着上好一堂科学课的难度更大。于是，我把培养科学课的学习习惯当做首要任务。课前，我总是要求学生将所有学习用品先放进抽屉，根据老师的需要再一项一项地拿出来，这样，种类繁多的学具和课本就能根据课堂需要，井然有序地出现，最大程度上避免了课堂“乱”像。在课堂活动中，为了培养孩子们有序的开展活动，我把大家分成了9个科学小组，课前做好小组长培训工作，如：分发、回收活动器材、引导小组成员开展活动。只要把小组长培养成有经验、会组织的孩子，那么，科学活动开展起来将会事半功倍。活动开展完毕后，会有固定的交流环节，这一环节最容出现有的在讲，有的在玩儿。针对这一现象，就需要我们在平时的学习中多加训练。比如，在交流之前，我们先收好探究材料，全班静坐1分钟把心静下来，再开始组织交流，交流时要求声音响亮，说完整的话，教师及时鼓励每一个发言者，是学生投入到交流环节中来。

　2、注重观察方法的培养。

　本节课主要是通过看、闻、摸，还有对比观察的方法来进行探究的。一年级学生虽然会观察，但要达到我们要求的探究目标就需要教师层层递进的指导。观察最简单的方法是用眼睛看，所以，用眼睛观察是第一步的，并且能观察出水做多的特征。闻和摸的方法相对来说复杂一点，所以，我用微视频来介绍了闻的方法，学生能够清楚地看到每一个步骤。摸的方法由我演示，再指导学生具体的操作。

　3、淡化结论，注重学情。

　基于低年段学生的具体情况，我在设计本节课时避免了将知识点着重强调，只在总结水的特征时有所强化。虽然本节课要弄清水的特征，但我认为本堂课没有必要强调“特征”二字，学生通过探究发现了这些特征，只要能说出来即可。也就是说，学生只要弄清“水是什么样的？”即可，我们注重探究的过程和学生兴趣，至于概念化的知识点，我们没有做过多的要求。

　4、渗透德育教育。

　十年树木，百年树人。德育教育是贯穿每个学段和每个科目的，科学课上如何渗透德育教育呢？我们想到了用清水河污水作对比观察。从科学技术、社会与环境目标上来讲，使学生认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。我用三个问题：你们有污染水的行为？你们身边有人污染过水吗？污染水的行为是对的吗？层层递进，学生也有了保护水的意识，我们德育教育的目的也达到了。

《观察一瓶水》教学反思5

　1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。

　《观察一瓶水》这一课要求给学生每组准备同样的.水、洗发液、木块。通过实验，让学生认识到水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。为此我在课前给每组学生准备了同样的水、洗发液各一杯和一个木块，在实验过程中要用到的纸巾和垃圾盒，以及实验需要用到的各种形状的空瓶子。这节课中我选择了符合小学生年龄特征和认知规律的实验材料，贴近学生的日常生活，并且具有趣味性，使学生很愿意通过对材料的探索来发现问题，解决问题，获取新知。

　2.教学思路清晰，组织学生经历“通过看一看、闻一闻、摸一摸等一系列实验过程一一再找一找有哪些不同之处和相同之处——最后发现总结出水、洗发液和木块这三种物体的特征”的学习活动过程。

　比较顺利地实施了自己的教学设计，教学环节一环扣着一环，层次比较清楚。学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。

　尝试让各组成员互相配合，大胆想象、实验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

　迎学上与短较活跃，学生都能积极参与，踊跃发言。

　3.在教学中结合所教内容渗透科学的观察方法：具体表现为：

　（1）可以用眼晴看，用鼻子闻，用手摸的方法进行观察。

　（2）因为洗发液不能食用，所以不可以用尝的方法，任何场合都不能用“尝”的方法。

　（3）也交给学生正确的闻气味的方式。

　（4）通过观察比较找出相同和不同，便于总结出物体的特征。

　4.充分利用文字资料和资料，渗透环保教育。由于水的应用非常广泛，人类对水资源的开发利用越来越厉害。通过资料使学生认识到水资源在不断减少，从而激发学生要珍惜每一滴水。

　5.培养学生的探究兴趣，让学生亲历探究的过程。

　课堂上，在自主学习、合作探究的过程中，学生通过分组活动，亲自动手操作。学生

　在探究活动中充分运用感官参与，在操作过程中对水的特征有了深刻的感悟和体验，达到了良好的教学效果。

　当然还存在很多不足：

　（1）给学生讨论的时间不够多。

　（2）在突破“水无固定形状”这一难点时，放手还不够。主要是考虑到一年级小朋友自制力差，所以没有让他们自己准备不同形状的瓶子自己亲自倒一倒，要是让每个小组都尝试做一做，理解可能就会更深刻。

　在今后的教学中还应注意：

　（1）要尊重并及时评价学生的意见或研究成果；提出的问题和任务要贴近学生生活；

　（2）要让学生敢说、爱说、会说，给学生创造一个宽松的、积极的课堂氛围，使学生全身心投入到探究活动中，这样才会有活跃的思维，才能收到更好的课堂效果。

《观察一瓶水》教学反思6

　本周带着孩子们开始了观察一瓶水。

　首先，在导入部分我用自由谈话的方式，通过问题，你了解哪些关于水的知识来引出课题-观察一瓶水，在这个环节中孩子们畅所欲言，课堂氛围十分活跃！

　在对比观察水和洗发水的时候，我用找相同和不同来引出观察活动，聚焦了观察的目的。然后我提前对观察液体方法中的闻进行了指导，并告诉学生我们这么做的原因。是因为有些液体是有毒的，如果我们直接靠近闻容易吸入比较多的液体，所以从现在起我们就要规范实验操作，养成好的习惯！

　在关于水和洗发水的滑不滑比较，有了洗发水的比较学生大多数都讲的是水不滑，但其实和直接捻搓相比，有了水明显要滑一些，在这里我又组织学生进行了再一次的搓捻，让他们发现其实水摸起来也是比较滑的！当学生说到会流动时，有小朋友提出洗发水比水流的慢，我问你是怎么知道的？然后告诉孩子们按照科学活动手册回家通过实验更科学的进行研究！

　在比较完水和洗发水后还没来得及对信息进行整理就下课了！因为前面还有10分钟左右，我们对孩子们前面上课发言，小组表现好等获得的积分进行了兑换！下节课的时候，我打算安排对怎样通过实验对比洗发水和水的流动速度跟孩子们进行讨论，然后再将后面的内容完成，一节课的时间安排应该比较合适！

《观察一瓶水》教学反思7

　周二上《观察一瓶水》，周一下午年级通知发布学习建议。同学们好，为了让同学们上课前准备地更充分，做如下建议：

　 一、科学学习内容：

　1.课题《观察一瓶水》

　2.准备本节课所需器材：

　(1)半瓶水（透明瓶子装）、半瓶洗发液（透明瓶子装）、小碗1个、小木块2个、透明杯子1个

　(2)科学记录本（上节课已经使用过）、铅笔、橡皮。

　温馨提示：疫情期间请勿特意出门购买实验材料。

　 二、孩子们的学习方向

　1.水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明等。

　2.发现水和洗发液会流动，与木块相比，它们都没有固定的形状。

　3.学生能用无色、无味、会流动、透明、形状不固定等科学词汇，描述和记录观察结果。

　 三、学生反馈情况

　从学生反馈来看，（因为清除空间，照片忘记保存了。）整体实验效果不错，不过出现个别操作问题，和实验材质的差异，在附加活动中，比赛水，洗发露，油的速度，孩子们出现不同情况，因为分享在班级群里，有个别孩子得出不同的结果，就会有些焦虑，因为考虑到多种特殊因素，我最终采取在家长的陪同下鼓励孩子继续操作实验，以多次操作实验后的结果为准，慢慢培养和激发孩子们的探究精神以及敢用自己的实验结果支撑自己的观点，这对小朋友来说还是比较重要，不要因为自己的不同就不敢发声，学会自己找方法解决问题。