在构思《变色龙》的续写时，我最难做的选择也是决定故事走向的一个问题，便是要写悲剧还是喜剧？是否要顺了奥楚蔑洛夫的心意，让他由此平步青云，皆大欢喜？最后的最后，我还是不忍心让奥楚蔑洛夫的希望落空，他做了那么多，那么累，不就是想着要生存，更好地生存，更有地位有尊严的生存吗？我怎么忍心再让他希望落空呢？真的，于心不忍。

我们现在对于奥楚蔑洛夫所持态度应该和作者契诃夫是同一立场上的，我们在批判着奥楚蔑洛夫以及他背后的整个阶层，他们媚上欺下、趋炎附势，是沙皇豢养的忠实走狗。但是为什么我们不能换位思考，站在奥楚蔑洛夫的立场看问题呢？假如我们是奥楚蔑洛夫，我们又该何去何从呢？在那个年代，我们是选择设法谋生，还是按理想标榜立异做社会的钉子等人去拔掉呢？我们会甘心变得丧失人格丧失尊严卑躬屈膝地取悦那些所谓贵族阶层呢？我们会甘心被人鄙视，为时人甚至于后代人所不耻吗？

我们可以模拟一下奥楚蔑洛夫的人生，真的，我最大的感受只有两个字：残忍。

人之初，性本善 。最初的奥楚蔑洛夫也会是一个单纯天真的孩子，也会是一个满腔热血的少年，也会是一个摩拳擦掌一心想有作为，为民除害的号警官，但是无奈的是生不蓬时，是时代毁了他，毁了千万个奥楚蔑洛夫！慢慢地，他发现社会很黑暗，很难现实，很残酷，曾经的理想在这个社会显得那么可笑，不切实际，简直可以称作空想！那些为自己所不耻的人生活比自己更好，那些肮脏的人可以对着自己颐指气使，而自己却无能为力，那些贵族也许一无是处，但他们却掌握这自己的命运。这是一个什么样的社会？自己又该何去何从？

摆在奥楚蔑洛夫前的是两条路，一条是坚持原则，坚持自己人格的独立，用自己的力量实现自己的理想；一条是学着逼自己去适应这个社会，当站得足够高的时，才是完全的完整的尊严与人格，没有人再能值得自己去讨好。

显然，奥楚蔑洛夫选择了后者，给我的感受便是明明是一个咬牙踏入了社会，却像长成边缘的人，一咬牙披上铠甲义无反顾地冲入了混战。奥楚蔑洛夫走了，我看着他的背影心寒了。曾经的奥楚蔑洛夫变成了如今的奥楚蔑洛夫，那么曾经有过的无数个奥楚蔑洛夫如今也变成了如今的奥楚蔑洛夫吗？一个人，我只是悲哀，但无数人便是心寒！我不认为奥楚蔑洛夫有错，他的选择有什么错？人有求生的本能，有渴望活的更好的本能，而那个时代要想活的更好无路可选。他不仅没有错，而且某种程度上他是一个勇士，有勇气投身于那个吃人的社会“混战”，便是勇气可嘉。

还是那句话，“假如我是奥楚蔑洛夫”想一下假如自己奥楚蔑洛夫，又能如何呢？局外人是没有资格批评战士是如何的，我们没有经历他们所经历的，所以没有发言的资格。

记叙文阅读 表现手法

《变色龙》教学设计

　教学目标

　知识目标

　1.理解、积累?沉静、无精打采、异想天开、径自?等词语。

　2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

　3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

　能力目标

　1.理解小说的故事情节。

　2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

　3.领会小说的讽刺艺术。

　德育目标

　认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

　教学重点

　小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

　教学难点

　理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法

　1.诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。

　2.激疑探究法 抓住文眼?变?，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。

　教具准备

　多媒体CAI课件、投影仪、录音机

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　[教学要点]

　诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。

　[教学步骤]

　一、导语设计

　(多媒体展示蜥蜴)

　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物?蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)

　二、资料助读

　投影：

　契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

　《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　三、诵读，整体感知文意

　1.学生听读课文录音，初步感知文意。

　(1)疏解下列字词。

　投影：

　沉静：文中指环境寂静。

　无精打采：形容不高兴，不振作。

　魁梧(ku? w?)：(身体)强壮高大。

　异想天开：形容想法离奇，不切实际。

　荒唐(huāng t?ng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没

　有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。

　洋溢(y?ng y?)：(情绪、气氛等)充分流露。

　伶俐(l?ng l?)：聪明、灵活。

　恐吓(h?)：以要挟的话或手段威胁人;吓唬。

　径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。

　(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

　学生思考后回答，教师明确：

　小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理?狗咬人手指?这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

　2.学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

　学生可能拟出的题目是：

　一个见风使舵的人

　一个变化多端的人

　两面人

　势利眼的警官

　3.学生速读全文，理清故事情节。

　思考：奥楚蔑洛夫警官在处理?狗咬人?事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

　学生梳理、概括，教师提示：

　最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

　对小狗?野畜生，疯狗，把它弄死好了。

　对赫留金?肯定赫留金被狗咬了。

　第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

　对小狗?它是那么小，它怎么会咬着你的?

　对赫留金?你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

　第二次：巡警说不是将军家的狗时

　对小狗?下贱胚子。

　对赫留金?你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

　第三次：巡警说是将军家的狗时

　对小狗?名贵的狗。狗是娇贵的动物。

　对赫留金?你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

　第四次：厨师说不是将军家的狗时

　对小狗?野狗，弄死它算了。

　第五次：厨师说是将军哥哥的狗时

　对小狗?这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!

　对赫留金?我早晚要收拾你!

　4.学生合作探究：

　警官奥楚蔑洛夫在处理?狗咬人?事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?

　学生研讨后回答，教师明确：

　在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。

　5.师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。

　教师明确：

　奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

　6.学生复述课文内容。

　四、分角色朗读，体会形象特征

　1.角色分配：

　一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

　2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

　3.学生分组试读。

　4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

　五、布置作业

　续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。

　第二课时

　[教学要点]

　引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。

　[教学步骤]

　一、研读探究，理解小说主题

　1.学生默读全文，合作研讨：

　(1)小说结尾写道：?普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。?那群人笑什么呢?为什么笑?

　(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

　(3)这篇小说的主题是什么?

　学生四人学习小组合作探究，教师点拨：

　(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：

　笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空;

　笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：

　笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了;

　笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天;

　笑当时穷人不如富人家的一条狗等。

　(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前?严厉?的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。

　(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

　2.学生自由诵读全文，体味作品的深意。

　二、深读，体会小说手法

　1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 投影：

　(1)?商店和饭馆的`门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样?。

　(2)?我要揭你的皮，坏蛋? (3)?就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。?

　(4)?这个案子的?罪犯?呢?它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情?

　(5)?他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。?

　(6)?你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。?

　学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：

　(1)?门无精打采地敞着?是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。?跟许多饥饿贫困的嘴巴一样?是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

　(2)夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

　(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

　(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有?狗性?的人的辉映。

　(5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的?小人物?。

　(6)双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副?扶弱抑强?的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

　2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

　学生筛选、思考，教师点拨：

　小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以?军大衣?这一服装.交代了奥楚蔑洛夫的身份。

　第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说?这好像是席加洛夫将军家的狗?以后?把大衣脱下来?，他脱大衣不是因为天气热，而是?判?错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一?脱?，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

　当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：?没错儿，将军家的!?这时他大惊失色：给我穿上大衣吧?挺冷这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一?脱?一?穿?，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。

　结尾，他训了一通赫留金后，?裹紧大衣?径自走了。?这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

　总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

　3.学生思考：

　奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。

　教师明确：

　奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。都是这样的人物。

　三、课堂练习

　阅读短文，回答问题。

　傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：?五毛退啦，减半!?没人理他们。后来男的丈哀求地喊道：?算了。我白送，谁要啊?是外国的吉他表演呀!?还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。老曾实在看不下去

　了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：?高价票，10元一张!?路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。然后骄傲而自豪地举着手走了。

　1.联系上下文解释词语。

　(1)面授机宜：

　(2)鬼鬼祟祟：

　(3)冷不丁：

　(4)独包独揽：

　2.卖票的老实人后来说假话的原因是什么?

　3.下面对故事人物作用的认识有误的一项是?( )

　A.卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。

　B.老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。

　C.小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文艺的赏识和追求。

　D.?我和朋友?是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。

　4.故事中的路人为什么对?五毛?让票不相信，而对?十元一张?却抢购?

　参考答案：

　1.(1)当面传授处理事务的办法。 (2)形容怕人发现的不正当行为。

　(3)冷不防，突然地。 (4)独自全部买下。

　2.急于把票卖出去，因为说真话票卖不出去，只得说假话。

　3.C

　4.说明社会上一部分人认为高质一定高价，低价必然低劣.以追求高价商品为荣耀，于是形成了?假作真时真亦假?的现象，因此对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹜。

　四、课堂小结

　同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就?人?字的一撇一捺。

　五、布置作业

　纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。

变色龙中巡警叫什么

　表现手法作为文学作品的一种重要的写作特色，因此也成为阅读考查中的“常客”。下面为大家分享了记叙文的表现手法，欢迎大家借鉴！

　（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

　1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

　如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

　再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

　2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

　如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

　（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

　1、用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。

　2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

　（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的'描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

　如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。

　再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。

　（四）伏笔、照应。

　1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。

　如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。

　2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

　如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!

　（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。

　如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

　如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

　再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。

　（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。

　如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。

　再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。

　另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法（《枣核》）、抑扬手法（《荔枝蜜》）等，使文章情节曲折有致，引人入胜。

　注：1、注意写作方法与修辞方法的区别。

　①、着眼点不同。表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，修辞方法则着眼于具体的语句；

　②、作用对象不同。表现手法直接为表现人物、突出主题服务，而修辞方法则直接服务于语言，使其更具感情色彩。

　2、注意在把握主题的前提下理解写作方法的作用。

　主题是文章的灵魂和统帅，恰当运用表现手法就是为突出主题，为表现人物服务，所以要理解手法的作用，首先要准确理解文章立意，不要脱离文章去“背”作用。

　3、注意考虑各种手法并用。

　一篇文章可以采用多种手法，阅读时先考虑文章整体，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。

　4、注意写作中运用手法要有必要和恰当。

　写作应是情感自然流泻的过程，表现手法的运用也应是水到渠成，非刻意去为，有必要才用，用也要恰当，否则只会弄巧成拙。

契诃夫的《变色龙》赏析19世纪俄国著名作家契诃夫的创作，特别是他的短篇小说，是世界文学的瑰宝。列宁和斯大林都非常喜爱他的作品，在他们的经典著作中，都借用过契诃夫作品的人物形象。鲁迅先生也十分喜爱契诃夫的作品，并称赞说：“我以为没有一篇是可以一笑了之的。”契诃夫创作在思想艺术上取得的成就，值得我们研究和借鉴。《变色龙》是契诃夫最具讽刺作品的代表作之一。写于1884年，当时作家刚24岁。契诃夫善于从日常平凡的生活中选取题材。习以为常的事件一经进入他的作品，不仅活灵活现，而且更能写出社会环境的实质，构成具有时代特征的生活图画，成为独具特色的俄罗斯社会生活的讽刺史诗。正是这样，它只选取了社会生活的一个片断──街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但是却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。小事情反映大问题，以小见大，正是契诃夫短篇独特之处。《变色龙》的艺术构思是巧妙的。平淡无奇的故事，能引起哄堂大笑。这篇小说的情节是建立在警察制度同广大人民矛盾的基础上的。通过警官对首饰匠被狗咬伤的事件的处理，揭发了警察制度同人民的对立，鞭笞了望风使舵、反复无常、谄上欺下的奥楚蔑洛夫精神。在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：最初，他摆出一副公正的面孔，企图收揽人心，决定惩狗的主人，要教训不遵守法令的老爷。可是作家出人不意，掉转笔锋。人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”于是奥楚蔑洛夫马上改变了态度，替狗辩护起来：“它怎么会咬着你？难道它够得着你的手指头吗？它是那么小。”这好像很突然，但完全符合人物性格发展的逻辑。后来巡警猜断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。”但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”巡警对狗的主人的两次推断，使得警官两度变色。将军的厨师也对狗的主人进行两次断定，但这不是两种相反的论断，而是后者比先前更为准确的论断。这种精妙的安排，产生了动人的魅力。厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗！?弄死它算了。”他第四次改变了态度。狗的死刑已宣布，即待执行了。可是厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。”警官第五次改变了态度。脸上立即堆起了温情的笑容，竟然对狗也阿谀起来。情节的跌宕不仅使故事波澜起伏，吸引读者，而且深化了人物的性格，统治阶级看家狗的丑恶面目，跃然纸上。作者不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫的五次变化的过程，绝不是无意义的重复，这是对人物性格层层展现的方法。这与《小公务员之死》中，借小公务员一次又一次道歉来揭示他的懦怯相类似，起到推动情节发展，加强戏剧效果的作用。契诃夫在《变色龙》中，通过人物的不断变色，自我表演，自我暴露，把其放在前后矛盾丑态百出中，进行淋漓尽致的讽刺，严峻无情的鞭笞。作家不动任何声色，不加任何议论，但好恶感情透过纸背，这是契诃夫创作的特点。《变色龙》通过人物的自我表演，随机应变，塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。小说的题目《变色龙》和主人公的名字“奥楚蔑洛夫”起得准确、巧妙、新颖、形象。它们同文章的主题思想有着内在联系，具有深刻的讽刺和象征意义。变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。俄文“变色龙”也可译为易变心的人。作者借此强调主人公善变的性格特征。主人公的名字“奥楚蔑洛夫”是音译，意译就是呆傻、疯癫的意思，作者借此来讽刺、嘲笑和否定奥楚蔑洛夫这类人在社会生活中的价值和意义。这个警官的唯一技能就是善变，但是万变不离其宗，那就是甘心情愿当统治阶级的看家狗，使人不仅感到可笑，而且还感到可恨。尽管他自作聪明，但实际上却是个毫无价值的混蛋。他的存在只能造成是非的颠倒和对公理的损害。小说环境的描写，是揭示人物性格的重要手段。但是短篇作家契诃夫不像巴尔扎克和托尔斯泰那样细致描写环境和场面。他只截取最典型的社会环境的一个横断面，既能反映出时代的特征，又有助于揭示人物的性格。小说的开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。”商店和饭馆的敞开的门口，“连一个乞丐也没有”。只用寥寥几笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会的阴森可怖的黑暗的面貌。主人公奥楚蔑洛夫就活动在这样的典型环境中。他一出场是仪表威严，威风凛凛，“穿着新的军大衣”，身后还跟着一个巡警。但是他“提着小包”和巡警端着“没收来的醋栗”是对他威严的仪表的有力讽刺，严整的外貌无法掩盖他对人民财产的搜刮。作者通过人物的外表和行动的矛盾，揭示其灵魂的丑恶和肮脏。作者强调人物与环境的血肉联系，80年代是俄国社会是历史上最反动的时期，这种社会环境是产生迎合现实、阿谀奉迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此鞭笞奥楚蔑洛夫性格，具有重要的社会意义。为了集中笔力，小说选择了最精彩的场面，故事从发生到结束的地点仅限于木柴厂的门口，一群人围着警官，那个咬人的小“罪犯”也在其中。这个小小的场面，好像剧院舞台的聚光灯一样，使奥楚蔑洛夫在大庭广众之前，在光天化日之下，演出了一场极为可笑的滑稽喜剧，反映了社会生活的悲剧冲突。在契诃夫小说中，人物动作表情是刻画人物性格的重要组成部分。然而，契诃夫在写坏人的时候，笔调是严肃的，在严肃的客观描写中隐藏着讽刺。奥楚蔑洛夫有一副严肃的仪表，举止郑重。当他听到有人喊叫声时，他把身子微微一“转”，“挤”进人群，“咳”了一声，“拧起”眉头，“严厉的”开始问话。这位警官的一副官老爷的架子，装模作样的丑态，只用“转”“挤”“咳”几个字，几个动作就形象地表现出来了，语言精练而富于表现力。特别应该指出的奥楚蔑洛夫“脱”“穿”大衣的两个动作，生动地传达出主人公的内心活动与思想起伏。他刚威风凛凛地恫吓狗主人，决定严加惩处，忽然听说狗是席加洛夫将军家的，他为自己的放肆而懦懦不安了：“席加洛夫将军？哦！?叶尔德林，帮我把大衣脱下来?真要命，天这么热。”他的心理活动和他的狼狈相呈现在读者的眼前，讽刺得多么尖刻。变色龙在寻找变色术，仿佛脱掉大衣能减轻他的负担，能解脱他的窘境似的。正在这时，得知狗不是将军家的，他立即又神气起来，说了要法狗主人的话。然而他的话音刚落，巡警判断这狗可能是将军家的，他又为方才的得意忘形而恐惧了：“哦！?叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧?好像起风了，挺冷?”变色龙又在寻找变色术，仿佛大衣能保护和掩饰自己似的。变色龙的灵魂通过一热一冷、一脱一穿的细节描写，展示得何等生动。作者无需花费笔墨去作人物心理描写，只就一件大衣的处理，就把人物在当时当地具体变化着的心理状态，揭示得如此透彻，如此深刻，真可谓画龙点睛之笔。契诃夫的短篇小说以对话取胜；语言有显著的特色。人物的语言是充分个性化的，从人物的语言可以看到人物的精神面貌和性格特征，奥楚蔑洛夫对下他是太上皇，傲慢自大，他说话就是“我”“我要”“我绝不”?如“我绝不轻易放过这件事”，“我要拿点颜色出来”，“我要好好地教训他一顿”。他的话不仅专横而且粗野，掺杂着骂人的字眼。什么“混蛋”“猪崽子”五花八门；可是对上，在他的一副媚态中，是一片阿谀奉迎的语言：“这是他老人家的狗？高兴得很”，“把这条狗带到将军家里去?就说这狗是我找着，派人送上的”。于是，“野狗”“疯狗”变成了“娇贵”“伶俐”的动物了，甜言媚语，令人作呕。为了趋炎附势，他会翻云覆雨，甚至倒打一耙，嫁祸于人，这在他的话语中得到了充分的体现，他指责赫留金说：“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿损失费了。”一百八十度的大转弯，在他轻而易举，一会儿冒似公允要给你出气，一会儿又会编出谎言来诬害你，善变者有善变的语言和手法。尽管人群发出了笑声，他临走时还威胁说：“我早晚要收拾你！”这一结尾发人深思，余音绕梁，对认识变色龙为虎作伥的反动实质，提醒人们防备毒虫，具有深刻的启发意义。