福州市麦顶小学? 张行宇
新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特曾说过：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”《活了一百万次的猫》是一本关于爱的绘本，也是一本关于生命意义探寻的绘本。本节课执教老师立足学情精心设计，借助信息技术巧妙引导，释放学生学习潜能，实现学与教的同生共长。
一、以生为本，尊重学生个性化理解。
《语文课程标准》强调：“学生是学习的主体”、“阅读是个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”本节课中，我做了统计，教师在引导学生说出不同感受时，做了4次点拨。如：“阅读课外书没有对与错，只有自己的感受。”、“各个小组在同样的内容中，是否看到、感受到不一样的东西。”这样的“引导”，构建了轻松自由的阅读氛围，拉近老师与学生的距离，让学生逐步克服害怕表达的心理，慢慢地乐于表达，善于表达，敢于表达，让课堂活力四射，精彩纷呈。
二、巧用信息技术，让学习真正发生。
现代化教学呼唤现代教学手段。数字时代发生的教学变革，并不是要我们将传统课堂简单地搬到互联网上，或是把学生的课本变成平板，而是要让新技术从“教师端”走向“学生端”，帮助我们建构“以生为本”的课堂教学新样态。在本节课梳理绘本内容这一环节，执教老师将小组的讨论结果一一呈现，并没有急于向学生讲述“标准答案”，而是立即调整教学策略，先引导学生发现，对比异同，制造认知冲突，再组织学生小组交流讨论：“爱上白猫是否是虎斑猫一生中的重要阶段”，这样的调整是教师的临场应变的教学智慧，从而让学生主导自己的学习过程，通过与他人交流的过程，固化自己原来已经正确的想法，或是修正思考错误的概念，最后通过反馈器将讨论结果上传“教师端”，让学习真正发生的同时，也让学生获得更多的成就感。信息化的课堂呈现学生间彼此的认知差异，让教者放下心中满满的预设，教师借助借助这些认知差异来刺激他们进行深度思辨，学生“学”得更加自由、自主、自信，实现了学与教的同生共长，加深了整堂课的学习深度。
三、重视自主探究，打造有效的小组合作学习。
心理学家维果斯基认为：“当给予学生学习经验位于最近发展区中，最能鼓动与促进学生学习，而最有效的方式就是让比他经验更丰富或能力更高的同学或成人来协助他，或一起进行互动。”本节课，执教老师组织了3次小组合作学习，在设计时老师仔细考虑合作细节，在小组交流建议中，强调：“让每个同学都分配到自己的任务”，这样的温馨提醒，旨在让所有组员都参与到问题的探究交流中，避免让成绩较为落后的、比较调皮的学生排挤到团体之外，或是几个能力较强的孩子“霸占”主导讨论过程与内容的现象。基于本节课这样的设计，我不禁有这样的思考：在交流汇报时，是否可以借助反馈器，利用随机挑人的方式，积极分享，彼此交流，促进每个学生的思考，让更多的学生参与到课堂活动中。
本节《活了一百万次的猫》绘本阅读指导课，执教老师引导学生阅读文字，观察画面，启发想象，体会故事蕴含的深刻内涵，值得我们学习与借鉴。深究这节课的教学设计与过程，有三点值得进一步探讨：1.教学目标是教学的出发点和归宿。本节课的教学目标定位不够清晰，是教给学生阅读绘本的方法，激发阅读绘本的兴趣，或是巧用绘本阅读，进行深度阅读？2.是否可以充分发挥抢答器的作用，让学生选择自己感受最深或是自己欣赏的内容进行交流，从不同视角品读文本，发展思维能力，提高学生的阅读素养。3.好的问题可以激活学生的思维，“知道爱是很重要，所以，让我们学会爱亲人，爱朋友，爱自然，爱阅读……”，这样指向性明确的问题是否还有提问的必要。
活了一百万次的猫读后感900字
这就是它的魅力所在，关于爱，关于生命价值的探讨，本就很难一下子有明确的答案。
《活了一百万次的猫》这个绘本，很特别。它看似简单却充满寓意的情节，感人至深，也启人深思，且会伴随着些许疑惑。好故事不提供答案，它带你去感受，促使你与自己的内心更深入地交流。
有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过。
可是它连一次也没哭过，它先是国王的猫，然后又是水手、魔术师、小偷、孤老太太和小女孩的一只猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心，直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。
一部有关生命意义的伟大寓言，在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书，是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。
《活了一百万次的猫》
最近，学校里向我们班级推介了一本绘本《活了一百万次的猫》。刚开始的时候，我很奇怪，学校为什么要向我们六年级的学生推介一本绘本呢？一本绘本能对我们有什么帮助？但是，看了之后，我就明白了，学校向我们推介这本书的原因是这本书里“小故事藏着大道理”。
这本是讲一只虎斑猫，死了一百万次，又活了一百万次。有一百万个人宠爱过这只猫，有一百万个人在这只猫死的时候哭过。可猫，一次也没有哭过。在猫活第一百万零一次的时候，猫不再是别人的猫了。猫成了猫 自己。有很多母猫想成为猫的新娘，只有一只白猫从未看过猫一眼，猫被白猫深深吸引。猫和白猫在一起并生了好多的`小猫，猫爱白猫和小猫胜过爱自己。不久，白猫死了，猫放声大哭，猫哭了一百万次，在一个中午，它停止了哭声，静静的，一动不动的躺在白猫的身边。
猫再也没有醒过来。
读完这么一本绘本之后，我的脑海里浮现了一个清晰的问题，为什么之前猫死了一百万次都活过来了，而第一百万零一次猫却再也没有活过来？为了解决这个问题，我要再看一遍这本书。一边看一边思考，我有了两个答案，第一个，因为第一百万零一次，猫不再是别人的猫，而是猫自己。所以它死了之后没有活过来。第二个答案是因为以前猫最爱的是它自己，而最后一次，它最爱的是小猫和白猫，所以猫没有再活过来。
这本绘本确实是一本值得令人深思的书，一本不可超越的绘本。读完之后我明白了一个问题，也明白了一个道理；爱是生命的意义。人，一定要爱自己身边的人，要爱爱你的人和你爱的人，感受生命的曼妙。
《活了一百万次的猫》读后感
一只虎斑猫活了一百万次，它的主人曾经是国王、水手、魔术师、小偷、老太太、小女孩，虽然死了一百万次，但是它毫不在乎，因为讨厌他们。最后成了自己的猫，一只漂亮的野猫，它自恋且傲娇，太喜欢自己了。后来它待在了一只安静的白猫身边，有了很多小猫，喜欢它们胜过喜欢自己。白猫死后，它哭了一百万次，然后静静地躺在白猫身边，再也没有活过来。
绘本含义太美，用先哲大咖的话来阐释吧。
康德最著名的一条道德律：人，是目的本身，即在任何时候任何人(甚至上帝) 都不能把他只是当作工具来加以利用。
阿德勒哲学的自由观：直接驱使我们做某件事的，如果是为了得到别人的认可，或者是因为自己的欲望和冲动，都不是自由。如果出于对一个家庭、一个团体的关心和爱，积极参与其中，获得贡献感，这就是在自由地创造幸福。
具体的应用方法就如万维钢总结的：1.活在此时此刻；2.课题分离：对自己负责，不需要干涉别人；3.建立共同体感觉（接纳自己；信赖他人；为他人做出贡献）。
关于自由，再贴《五灯会元》的一段话:有沙弥道信，年始十四，来礼三祖曰：“愿和尚慈悲，乞与解脱法门。”祖曰：“谁缚汝？”曰：“无人缚。”祖曰：
“何更求解脱乎？”信于言下大悟。
虎斑猫获得自由和爱，活过了一生，所以它不需要再活一次了。
昨晚陪儿子阅读了日本著名绘本作家佐野洋子的绘本代表作《活了一百万次的猫》。本书讲述了一只虎斑猫寻找生活意义的故事。
虎斑猫活了很多很多次，死了很多很多次。它做过国王的猫，做过将军的猫，做过水手的猫，做过小偷的猫，做过孤寡老太太的猫。每一次，他死的时候，他的主人都为他流下了伤心的眼泪。但虎斑猫却并没有任何的感触。
后来有一次，虎斑猫成了一只野猫，他可以按照自己的意愿去生活。起初，他不停的在野猫同类面前炫耀，说他活过一百万次，说他曾经是国王的猫，是将军的猫···很多母猫都对此羡慕不已，母猫们把辛苦捕捉到的鱼、老鼠都献给虎斑猫吃，希望和虎斑猫生活在一起。虎斑猫却不为所动，他对那些献媚的母猫们说：我可活过一百万次呢，我才不吃你们这一套呢！
唯有一只白色的母猫从不搭理虎斑猫。虎斑猫有些奇怪，上前对白猫说：我可活过一百万次呢！白猫只是哼哼一声，并不回话。虎斑猫有些生气了，在白猫面前连续翻了三个跟头，然后说：我可做过马戏团的猫呢······话没说完，虎斑猫突然想到了什么，转而问白猫道：我可以和你在一起吗？白猫微微点头说：那好吧。
虎斑猫和白猫生了很多小猫，虎斑猫很爱自己的小猫，他觉得，那些小猫的命甚至比他自己的命还要重要。
有一天，白猫躺在虎斑猫的怀里，不动了。
白猫死了，虎斑猫哭了。从白天到黑夜，从黑夜到白天，虎斑猫哭了很久很久。
一天中午，虎斑猫停止了哭泣，静静的躺在白猫身边。
虎斑猫再也没有活过来。
作者说，这是一本寻找真爱的书。
起初，虎斑猫的主人们只是把它当做一个玩具，一个孤独时的慰籍，甚至是作案时的工具，虎斑猫不过是主人的一个附庸，没有自己的生活，没有自己的意志，只能按照主人的意愿生活。
那样的生活，活一百万次又有什么意义呢？
后来虎斑猫成了野猫，他可以按照自己的意愿去生活，可以陪伴在自己爱的人身边，可以陪着爱的人死去。
虎斑猫终于找到了自己的真爱。有意义的活一次，比没有意义的活一百万次更精彩。
虎斑猫找到的，又岂止是真爱呢？真爱的背后，是对家的责任担当，是付出，是汗水。就算前世虎斑猫是国王的猫，可以过着养尊处优的生活；就算他是将军的猫，可以走上刀光剑影的战场······可那又有什么用呢？那一切对于虎斑猫来说，都只是无关紧要的“身外之事”而已。死的时候，主人为他哭泣，也不过是因为少了一个玩具，一个道具，一个工具。
生命的意义到底是什么？人活一世到底为了什么？只是为了过养尊处优的生活，而甘心成为别人的玩具？只是为了填饱肚子，而甘心沦为小偷的作案工具？
不，都不是。
人，要找到自我，要有自己的情感寄托。过自己喜欢的生活，陪着在自己爱的人身边，为此付出一切，也在所不惜。
对于孩子来说，阅读这本书的意义在于，生活中要有主见，要有自己独特的个性，不能人云亦云。要热爱自己的生活，热爱亲人。
昨天读书，看到罗曼罗兰的一句话，摘录在此，作为这篇读后感的结语吧：一个人的特色，就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长，这样不但自己觉得快乐，对社会也更容易有真正的贡献。
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我是巅峰号的签约作者“安春”！
希望本篇文章《《活了一百万次的猫》绘本阅读听评课》能对你有所帮助！
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