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【央视新闻客户端】 文化知识分享： When he was fourteen, he dropped out from school and began his life of roving.
14岁时，他辍学离校，开始了流浪生活。
When he was twenty, he changed his job from electrician to ferry staff to railway worker. All his jobs were tough for him.
20岁时，他当电工、开渡轮，后来又当铁路工人，没有一样工作顺利。
When he was thirty, he did a sales work in an insurance pany. But before long, he fell out with his boss due to the bonus problems.
When he was thirty-one, he learnt law by himself and began working in law with the encouragement of his friends. But in a trial, he fought with the litigant on court.
When he was thirty-two, he was out of work and led a tough led a tough life.
When he was thirty-five, he suffered such severe injuries in an accident that 有从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能作为头等大事，在传授学生一定知识和理论的基础上，重点进行实用性和操作技能的训练，通过开放的形式和形象的教学与训练手段，促进中职生专业技能素质的养成。
夯实专业理论根基，既要有厚实的基础还要扩大就业口径：必须强化专业技能训练，发挥学校主导功能，还要突出学生主体地位。
我们要全面掌握专业知识，熟练掌握操作要领，做到全面练习，科学分配练习时间，不择练习时机及场所，还要注意手脑并用，这样才能具备更好的专业技能素质。
强化专业技能训练
进入工业化初期的中国，科学而又可持续的经济发展既需要先进的科学技术，更需要精湛的工艺制作水平。工艺水平的提高，有赖于生产管理第一线的劳动者的专业技能水平，需要大量的、有较强专业动手能力的实用人才。中职生专业技能素质的养成，专业技能训练和实践锻炼起着决定性的作用。如何强化专业技能训练呢？
（一）发挥学校主导功能。作为学校，不仅在思想认识上要切实提高，把强化专业技能训练的工作摆在重要的议事日程，而且在实际运作中要狠抓落实，绝不让技能训练流于形式，限于应付，充分发挥主导功能。当前应重点解决好四个问题：
1、加强专业实验室和实训场地建设。专业实验室和实训场地是强化专业技能训练的基本条件。中职学校的实验实训设备不足和落后等不适应教学需要的情形不同程度存在，成为制约专业技能训练的一个瓶颈。学校应把武装专业实验室和实训场地作为第一要务，同时还要注重提高已有设备的利用率，保障基本的实验实习开出率达到100%。一些实验实习可以通过校企联办、订单培训等方式在厂企进行，真正实现校门与厂门对接，课堂与车间对接，实训与生产对接。
2、尽快提高专业教师的动手技能。如今一些中职学校的某些专业学科的专业教师由于专业动手技能不强，教学满足于课堂黑板上的有声有色，学生的动手技能自然好不到哪里。为此，中职学校一方面要通过积极选送专业教师对口参会生活
1、 规定商人可以参加科举考试，可以做官是在宋代。在宋代，商人居于士农工之后。
2、 宋代社会生活是丰富多彩的。
3、 宋代民间最重视的三大节是：元旦、寒食、冬至。
4、 宋代城市中固定的娱乐场所叫瓦舍。
5、 南宋都城临安等大都市人口超过百万。
历史 问答题
“进士”在唐代属于哪一层次的考试？
隋炀帝大业年间始置进士科目。
唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。
唐太宗、武则天、唐玄宗时完善科举制的关键人物。
元、明、清时，贡士经殿试后，及第者皆赐出身，称进士。且分为三甲：一甲3人，赐进士及第；二甲，赐进士出身，三甲，赐同进士出身。
这个诗人考中进士说明什么。。。。
就唐朝而言，考进士需要诗赋，明经等，这也就是说诗人中了进士，可以说明他对明经科也是比较擅长的。这个问题太怪了，还有诗人的鉴定是怎么说会做的就算还是名垂千古的？会做的话，基本所有的秀才级别的都能做的。。。名垂千古的又是百年难得一见啊。所以如果是一个人中了进士（唐朝的科举分很多种类的，我在下边帮你引用下吧）的话，说明此人在诗赋和明经上都很有水平，此外，他就踏上了政途，选入京或外放。
至于唐代科举制与今天的考试制度有哪些异同
在唐朝，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科，不为人重视。俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。唐高宗以后进士科尤为时人所重。唐朝许多宰相大多是进士出身。常科的考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。由京师及州县学馆出身，而送往尚书省受试者叫生徒；不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书
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