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【央视新闻客户端】 文化知识分享：
网上有关“有关茶文化的知识”话题很是火热，小编也是针对有关茶文化的知识寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
茶文化是包括茶叶品评技法和艺术操作手段的鉴赏以及品茗美好环境的领略等整个品茶过程的美好意境，其过程体现形式和精神的相互统一，是饮茶活动过程中形成的文化现象。它起源久远，历史悠久，文化底蕴深厚，与宗教结缘。
发明饮茶的方式
1．祭品：这一说法认为茶与一些其他的植物最早是做为祭品用的，后来有人偿食之发现食而无害，便“由祭品，而菜食，而药用”，最终成为饮料。
2．药物：这一说法认为茶“最初是作为药用进入人类社会的。”《神农百草经》中写到：“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之”。
3．食物：“古者民茹草饮水”，“民以食为天”，食在先符合人类社会的进化规律。
4．同步：“最初利用茶的方式方法，可能是作为口嚼的食料，也可能作为烤煮的食物，同时也逐渐为药料饮用。”这几种方式的比较和积累最终就发展成为“饮茶”是最好的方式。
扩展资料
敬茶礼仪
中国是礼仪之邦，自古以来都有客来敬茶之礼。随着茶文化的传播与普及，茶道、茶礼、茶艺已经通过不同的表现渗透到了寻常百姓家。特别是南方一些省市，很多家庭在家里不仅开辟了一个别致典雅的茶室，而且功夫茶具、各类名茶、特色茶点也一应俱全，俨然就是一个小茶楼。普通百姓家虽然没有专用的茶室，也结合自身条件， 配备有茶具和茶叶。
绿茶、花茶、白茶、黄茶不需洗茶，否则将损失茶叶有效成分；而经发酵的如红茶、黑茶、青茶（如铁观音、乌龙茶等）都需要经过洗茶，保障茶汤的口感和品质。茶叶冲泡时，要轻而快，八分满即可。冲泡后，有礼貌地对客人说：“请用茶。”客人也应表示谢意，待3-4分钟后，即可品茶。
品茶时，若用茶杯，应右手拿杯处理。
刀割伤
①如伤口不大，出血不多，伤口也较干净，伤指仍能作伸屈活动，可用医用碘消毒伤口及其周围皮肤，待干后，再用消毒纱布或创可贴覆盖包扎伤口。
②若伤口大而深，应压迫止血，同时立即去医院治疗。
③如果手指不幸被切断，应立即将伤指上举，然后用干净的纱布直接加压包扎伤口止血。若血仍外流不止，也可在指根处紧缠止血带(可用一般的清洁绳代替)止血，并将断指用无菌布料包好，放入干净的塑料袋中。除非断指污染特别严重，一般不要自己冲洗，也不要用任何液体浸泡断指，立即去医院救治。
猫狗咬伤
一些人被动物抓咬后，身上只留有牙印或爪痕，认为没伤口就不必处理，这种做法其实是很危险的。因为牙印或爪痕可能造成肉眼看不到的皮肤损伤，狂犬病病毒也有可能从伤口侵入。
注射疫苗应及早、足量。患者必须于咬伤当天，咬伤后第3天、第7天、第14天、第30天各肌肉注射一支疫苗。一定要注射在上臂三角肌或大腿内侧，不能注射在臀部，以免影响疫苗效果。全程注射完毕10日后，应抽取静脉血作抗体检测。如果抗体滴度达到或超过3单位/毫升的标准，即代表获得了免疫效果，如低于标准，应适当增加接种针数，以确保达到防病效果。
误服灭鼠药
灭鼠药毒性成分不同，误服后的临床表现各异，如胃部不适、呕吐、腹泻、抽搐等，严重的可出现昏迷。喝水稀释、催吐等方法皆难奏效，送医院急诊洗胃或对症处理才是上策。
踝扭伤
踝关节扭伤后，不要继续行走，也不要揉搓、转动受伤关节，以免进一步加重损伤。应立即用冷毛巾或冰块敷患处，有利消肿、止痛、缓解肌肉痉挛。24小时后方可改为热敷。如果怀疑有内出血，最好用弹性绷带加压包扎，但不要过紧，以免妨碍包扎部位以下的血液循环。如果怀疑有骨折，最好用夹板或就近找木棍固定受伤的踝关节，并尽快去医院就诊。
呼吸停止(人工呼吸)
首先，让伤病员仰卧，将其头后仰，确保呼吸道畅通。若其口内有血块、呕吐物、假牙等异物时，应尽快取出。随后作人工呼吸：抢救者先深吸一口气，然后捏住患者的鼻子，口对口像吹气球样为其送气，注意不要漏气。每隔5秒吹一次气，反复进行。遇到嘴张不开或口腔有严重外伤者时，可从其鼻孔送气作人工呼吸。
心跳停止(胸外按压)
先让患者躺在硬板床或平整的地上，解开其上衣，抢救者将一只手的>
由此可见， 在幼儿阶段就让孩子过早学习小学内容， 并不能促进孩子身心的发展，反而会导致孩子造成指关节、脊柱变形，近视的几率加大，进入小学后丧失对知识的新鲜感，产生厌学情绪，直接影响孩子一生的学习兴趣。小学教学内容如果教错改起来会更难（这些知识毕竟不是幼儿园老师的特长），更可怕的是，据相关部门统计幼儿阶段过早进行知识教育的孩子，到初高中，出现消极、厌学，以及心理问题等，都比其他孩子几率高。希望《伤仲永》这样的事例不要再上演。童年是一场旅程，而非一次竞赛，一定不要本末倒置。人生这场马拉松，赢在起点不重要，重要的是赢在终点。
我们只有家庭、幼儿园、小学共同协作形成合力，促进幼儿学习与发展，帮助幼儿做好入学准备，为幼儿一生的发展打下基础。
二、科学做好“幼小衔接”
幼儿园的教育内容分别从 健康 、语言、科学、艺术、 社会 五大领域，通过孩子在园的一日生活，潜移默化的使幼儿在德智体美各方面得到均衡发展，为入小学做准备，进行生活能力，学习品质， 社会 交往，身心发展等方面的衔接而非知识衔接。
（一）通过区域环境的创设，体现儿童的主体性。
在新年环创活动中，孩子们通过作品了解新年习俗、新年 美食 等，在潜移默化中了解了我们的传统节日。
创设区域环境，根据孩子年龄特点创设美工区、生活区、益智区、种植区，图书区、娃娃家、表演区等不同的区域，让孩子通过自主 游戏 ，满足幼儿活动和 游戏 的需求，达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心，把学习渗透到幼儿的 游戏 之中，使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下养成良好的习惯，给幼儿一份受用终身的礼物。
（二） 游戏 化的衔接课程，促进儿童的发展。
通过一系列的 游戏 活动，使不同年龄段的孩子都得到发展。
小班开始逐步培养幼儿稳定的情绪、良好的生活习惯、自理能力，对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园。中班结合生活情境，引导幼儿比较连贯地讲述，培养幼儿的规则意识，积极主动、不怕困难等学习品质，将小班建立的良好行为延续。大班围绕 社会 交往、自我调控、专注坚持的学习品质，做好书写准备，培养小学所需的关键素养。
开展“谈话活
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