作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的幼儿园中班教案《奇妙的植物色素》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标
1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。
2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备
幼儿操作材料：
1、每人座位底下放一块白布和叶子；
2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等（如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等）；
2、小积木，白色棉布每人两份；
3、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等；
4、黑板一块、ppt、做彩色面的视频。
教师示范材料：白布，绿叶。
活动过程
一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。
1、观看魔术表演。
（1）你们有没有看过魔术？今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。（教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么？（出示白布）那这是什么？（出示叶子）看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事？引起幼儿的兴趣与探索欲望）
（2）魔术结束，发生了什么现象？（白布变成绿色的了）
2、幼儿尝试操作.
（1）你们觉得这个魔术有趣么？那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料？（幼儿观察操作材料）
（2）幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。
（3）观察自己“魔术”后白布的变化。
老师提问：为什么布会变成绿色的呢？（因为叶子上的绿色跑到布上面去了）
小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼儿预测猜想。
我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色？（幼儿猜想）
2、幼儿探索验证。
（1）熟悉材料
师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。（教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等）
（2）第二次操作
师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。（幼儿操作、教师指导）
（3）交流分享
请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。
**的色卡
紫色的色卡
红色的色卡
绿色的.色卡
其它
其它
提问：你变出了什么颜色？你是怎么变的呢？（引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答）
（4）教师小结：
原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、**、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。
三、联系生活，提升经验。
1、生活应用
（1）出示ppt
这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。
播放ppt1（彩色面条）：这是什么？它和我们平时吃的面条有什么不一样的？
你知道它是怎么变出来的么？让我们一起来看一段视频。
（2）观看视频
厨师在干什么？你在画面上找到了植物色素在哪里了么？
小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。
（3）观看ppt
我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢？我们一起看一看。
（4）教师小结：
这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。
四、延伸活动
刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽？请你们一起回到教师继续来完成好不好？
教学目标：
科学知识
1. 知道环境对植物的生长有影响。
2. 了解植物适应环境的一些特性。
3. 知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
能力培养
1. 通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 学会用自己的方式对观察和研究进行记录。
情感态度与价值观
1. 保持对周围世界的好奇心。
2. 对身边的事物及自然有着探究的欲望。
3. 愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关植物的知识。
重点难点
分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
教学方法：观察法、比较法、分析法、实验法
教学准备
实验准备：对比实验（仙人掌与万年青的耐旱情况）所需器具与材料；
植物：仙人掌、万年青、透明塑料袋等；
：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图；
视频：有关的生态系统介绍；
文字资料：温室的环境条件等。
课时安排：3课时（第一课时，比较两种不同环境中的植物外形特征，课本第27-30页的内容；第二课时，分析植物的形态特征与环境，课本第31-33页的内容；第三课时，观察身边的植物，课本34-35页的内容。）
第一课时
教学过程：
一、复习
1、复习生物包括哪些种类。
2、复习植物生长的需要。
提问：生物生长需要什么？
3、引出课题
（板书课题）
意图：由于上一单元与这一单元没有联系，生物的知识学生是在五年级时学的，时间隔得比较久，教师通过复习可以帮助学生回忆，为这一单元的学习做准备。
二、 观察仙人掌与莲
1.出示，引导学生观察几种环境中的植物。
2.对比观察仙人掌和莲生活的环境条件和外部形体特征，
并把观察结果填写在表格里。
3.汇报交流观察结果。
4.试着分析仙人掌和莲的形态如何适应各自的生存环境？
先小组讨论、交流，再全班一起汇报。
（交流的过程中，如果学生对植物叶子的蒸腾作用不是很明白时，教师可以展示课前做的仙人掌和万年青的对比实验。同时也可以让学生课后回去做这个实验。）
5.引导学生思考：如果将仙人掌和莲这两种植物的生活环境对调，会出现什么情况呢？
汇报、交流。
小结：植物的外部形态结构是与其生活环境相适应的。
意图：通过对仙人掌和莲这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较，将植物的外形和它们的生活环境联系起来。
6.巩固
小组交流：选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的？
汇报交流
三、拓展
思考：叶子小的植物比叶子大的植物耐旱吗？
1、出示问题，引导学生思考。
2、交流。
四、作业
1. 是否叶子小的植物比叶子大的植物耐旱？为什么？
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希望本篇文章《幼儿园中班教案《奇妙的植物色素》》能对你有所帮助！
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