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【央视新闻客户端】
文化知识分享： 借助音标预习单词和自学课文，从而培养了学生的自学能力。
字母、音素、音标三位一体教学法的基本理念——“初学者不可能通过自然习得的方式学会英语”具有一定的科学性。正如心理学家奥苏贝尔在论述“回避本族语言”进行第二语言教学时所说的：“在学习第二种语言时，竭力设法避免学习者的本族语言的中介作用，这既是不现实的，也是无效的。”但需要引起注意的是，运用迁移法进行英语教学时，必须要求学生的母语达到熟练的程度。
（二）“词汇、语法、阅读”三位一体的教学
词汇、语法、阅读三位一体教学法，也称大三位一体教学法。包括以下几个组成部分：
1、词汇编码，提前记忆
马承认为，中国学生在外语学习中听说和阅读的最大障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清了障碍。记单词首先涉及到编码，需要以音为序，整体记忆。以音为序，可以是先解决单词会读的问题，整体记忆一定要启迪学生思维，遵循记忆规律。理解和推理是记单词高效率的重要因素之一，所谓理解，就是把正在学习的与已经学习的以及正在学习材料的各个部分之间建立起逻辑联系，形成系统，概括规律，并从深层上把握词汇的音、形、义。不明白的东西是记不住的，或者暂时记住了，遗忘率也会相当高。推理则是在理解的基础上，经过逻辑判断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，化机械的死学为理解性和意义性的活学。学生记单词可以有归纳记忆法、联想记忆法、合成与分解法等方法。
2、语法提前略讲与随进度精讲相结合
语法提前略讲，重点研究的是时态如何略讲的问题。如果半年只讲一个时态，这对系统地了解与使用一个时态是有用的，可以为学生打好坚实的语法基础，但这样做大大拉长了学习时态的周期，使学生难以进入会话阶段和阅读阶段。时态相对集中讲是将语法表格化、公式化，将句子归纳成肯定句、否定句、疑问句和答句，简略为肯、否、问、答。先让学生按逻辑顺序记住8种时态的名称，并简明扼要地介绍每种时态的意义和简要的时态定义，不要求全。然后，介绍规则动词的词尾变化，再以肯定句、否定句、疑问句、回答为系统进行训练。按照这个记忆系统，去学习8个时态，在学生头脑中形成了彼此相联系的8个记忆组块。由于它是直线序列，讲到现在时，马上就能联想到过去时，进
网上有关“明星代言广告现在是不是要负法律责任了”话题很是火热，小编也是针对明星代言广告现在是不是要负法律责任了寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
10月31日，国家市场监督管理总局等七部门联合印发《关于进一步规范明星广告代言活动的指导意见》（以下简称，<意见>）《意见》提出“不得为法律禁止生产、销售的产品（含禁止提供的服务）进行广告代言；不得为未使用过的商品（未接受过的服务）作推荐、证明；不得为无证经营的市场主体或者其他应取得审批资质但未经审批的企业进行广告代言；不得为烟草及烟草制品（含电子烟）、校外培训、医疗、药品、医疗器械、保健食品和特殊医学用途配方食品进行广告代言；不得违反其他法律法规对广告宣传的有关规定。” 这个规定被业内认为是监管的升级。
结果就是：保健食品和特殊医学用途配方食品不能请明星做广告了。
从这个《意见》可以读出以下几层意思：
第一、禁止明星代言不等于禁止代言。查了一下，明星旧时指交际场中有名的女子；现指在某个领域内有一定影响力的人物。泛指有名的演员、歌手、艺人、运动员等。
《意见》提出的“不得”是指的明星，但是，对于什么样的人是明星并没有说明？专家、网红、领导、劳模等杰出人物算不算明星？这需要监管部门和企业有个正确的理解。
第二、广告法中的代言限制不仅特指明星。广告法第三十八条规定：“广告代言人在广告中对商品、服务作推荐、证明，应当依据事实，符合本法和有关法律、行政法规规定，并不得为其未使用过的商品或者未接受过的服务作推荐、证明。不得利用不满十周岁的未成年人作为广告代言人。对在虚假广告中作推荐、证明受到行政处罚未满三年的自然人、法人或者其他组织，不得利用其作为广告代言人。”
第三、医疗、药品、医疗器械、保健食品在我国一直是强监管领域。2019年底，国家市场监督管理总局制定出台了《药品、医疗器械、保健食品、特殊医学用途配方食品广告审查管理暂行办法》（以下简称《暂行办法》）于2020年3月1日起施行。《暂行办法》要求，未经审查不得发布药品、医疗器械、保健食品和特殊医学用途配方食品广告。此外，《暂行办法》对药品、医疗器械、保健食品和特殊医学用途配方食品的广告审查均提出了具体要求。比如药品广告的内容应当以国务院药品监督管理部门核准的说明书为准。药品广告涉及药品名称、药品适应症或者功能主治、药理作用等内容的，不得超出说明书范围；保健食品广告的内容应当以市场监督管理部门批准的注册证书或者备案凭证、注册或者备案的产品说明书内容为准，不得涉及疾病预防、治疗功能。
第四、《意见》中提出明戏？（出示图谱）
（2）钢琴伴奏第二遍
提问：小朋友在向谁问好？（出示图谱）
师幼回声的游戏。
（3）音乐伴奏第三遍
提问：山谷里还有其他回声，你们听出来了吗？（根据孩子回答出示图谱）
这个回声出现了几次？这两个回声一样吗？会有什么变化？
师幼回声的游戏。
（4）音乐伴奏第四遍
提问：最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗？有什么不一样？
师幼练习。
3、学唱歌曲
师：山谷里有这么多回声呀！我们一起来玩回声的游戏。（完整出现图谱）
角色扮演
4、延伸
幼儿园大班歌唱教案 篇4一、作品
玩法建议
两人结伴游戏，—人双手掌心向上向前伸出，代表“锅”，一人伸出双手食指和中指做出剪刀状，代表“筷子”。“筷子”在“锅”中上点着烫菜，每个乐句都点四下，每个乐句结束时交换角色，一段唱到“笑呵呵哟”的“哟”的时候，就玩“石头、剪刀、布”的游戏来决定谁是菜（用手做）谁是嘴巴？确定后，两人像被辣到了-一样，发出“嘶~（慢吸气）哈~（爽快地吐气）”的声音，“嘶~”时两人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之后以除以2的方式，不断加快速度。
活动准备
1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT
2、有玩石头剪刀布地游戏经验
活动目标
1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐，感受
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