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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 知识。2、通过小调查了解与自己生活关系密切的社会职业。
＊情感态度与价值观：1、在春节和视频中重温春节生活的欢快和喜悦，激发学生对传统节日、民俗文化的热爱之情。 2、在送祝福的实践活动中对为社会服务的劳动者表达感谢之情。
＊过程与方法：尝试收集有关春节的资料。
◆教学重点、难点：
1、解春节的相关习俗，感受春节的热闹气氛。
2、知道春节期间有很多人还在辛勤工作，学习用自己的方式表达对他人劳动的感谢之情。
◆教学准备：1、搜集并了解有关春节的风俗习惯。 2、准备春节食品、春节装饰品、和春节祝福语等资料。
◆教学流程：
一、知春节 ：
1、（视频）今天，老师带来了一首大家熟悉的歌曲，会唱的同学一起来唱。这首歌曲的名字叫？你们喜欢过新年吗？
师：在歌声中我们仿佛来到了春节，春节是小朋友最喜欢、最期盼的日子，这节课让我们一起走近春节。（板书课题：春节知多少）
2、春节是每年的正月初一，你能从日历中找出今年的春节是几月几日？（课件出示：2013年日历表，学生动手查找农历春节）
师小结：农历的新年是春节。农历新年在日历上的日子不固定，大概在一月底和二月初左右。不过只要你仔细看下面的农历日，那日子也是固定的——那就是“正月初一”。为了庆祝春节，人们从腊月二十三开始准备，一直持续到正月十五的元宵花灯节，才算结束。
师：不仅是同学们喜欢春节，有一位大家熟悉的朋友也喜欢春节，今天他来到我们身边，要带我们进行春节之旅，看看是谁？播放动画（喜羊羊：小朋友们，新年好，现在，让我们一起乘坐宇宙飞船，开始我们的春节之旅吧。）
设计意图：教师以欣赏熟悉的春节歌曲和引入卡通动物——喜羊羊带领大家进行春节之旅，引入春节的话题激发学生的学习兴趣。
二、说春节 ：
播放录音（喜羊羊：小朋友们，坐好了，宇宙飞船起飞了：现在我们到了第一站：春节传说习俗屋
网上科普有关“什么是度假旅游产品观光旅游产品和度假旅游产品的区别？”话题很是火热，小编也是针对什么是度假旅游产品观光旅游产品和度假旅游产品的区别？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
1.观光旅游产品和度假旅游产品的区别
生态旅游产品是指以保护生态环境为基础的旅游活动。其主体是那些关心环保、追求回归自然、想了解旅游目的地生态状况和民族风情的游客。
1.从资源吸引因素来看，生态旅游产品包括以下两类：
(1)自然景观旅游产品。自然景观旅游资源及其本质的释放是自然景观旅游产品表征或特征的展示。展现给游客的是能够形成景观的资源，如山峰、沙滩、雪山等。
(2)文化景观旅游产品。它把人文旅游资源的开发作为旅游产品的一部分，如寺庙建筑、历史建筑遗迹、古城、民族文化、民族风情等。
二、根据产品性质，生态旅游产品可分为以下三类：
(1)生态旅游产品。生态旅游产品是供旅游者观赏、参观和参与体验的旅游产品，是供旅游者消费的自然风光、文化内涵和民族风情的旅游体验。旅游产品是旅游产品的基本组成部分，不会因为旅游业向高级市场发展而失去市场的购买力。
(2)生态度假旅游产品。生态旅游产品是以自然生态资源为基础，供旅游者在一定时间内度假的旅游产品。
(3)生态特色旅游产品。特种生态旅游产品是指以自然生态旅游资源消费为主要内容的特种旅游产品，如自然探险旅游产品、民族节庆旅游产品等。
2.与旅游相关的产品
携程度假提供数百条度假产品线，包括三亚、云南、港澳、泰国、欧洲、名山、大都市、上路旅行等20余家度假店，每家都有一条以上的线路，产品组合各不相同。客人可以选择北京、上海、广州、深圳、杭州、成都、南京、青岛、厦门、武汉、沈阳。
3.观光类旅游产品有哪些类型
按照传统的旅游资源观，中国旅游资源包括自然景观资源、人文景观资源、民俗风情资源、传统美食资源、文化资源和手工艺资源，以及城乡景观资源。
根据现体历史教师参与，每人完成两课的教学案设计，利用网络教研的方式，实现教学资源共享的教研活动”。
三、教学案设计教研活动的阶段性成果
在2009——2010学年度，全县80%的历史教师，每人完成了两课教学案设计的任务，历史中心教研组五位成员，还承担了中国历史与世界历史专题知识的归纳，教学案与专题知识归纳等资料，都上传到“群共享空间”，到现在已经上传作品达140多个，实现了教学案设计等资源共享的目的。
为了总结前一段教研工作经验，明确下一阶段教研活动的思路，根据《教研工作计划》，决定进行初中历史学科优秀“教学案”设计评选比赛。
在10—19日教学案设计评选初赛活动中，全县有22所学校27位教师参加此次评选比赛，参赛教师利用自己的休息时间，按照通知文件要求，完成教学案设计与课件制作，及时上传到群共享空间。
于19日，由七位评委进行初选，有12位老师的作品进入了决赛。
今天参加决赛的十二位参赛教师，运用现代化技术手段，站在理论的高度，阐述了自己的教学案设计基本思路，还说出这样设计的原因与理由，这是我们在研讨课上所学习不到的。
应该说今天的参赛作品，大多都是课堂教学真实的教学案例，他们的教学案设计：每个环节目的明确，设计符合历史知识呈现与学生的认知规律，科学有效，值得借鉴与推广。
下面就结合参赛教师的作品，说明一下历史学科教学案设计的特点，
（1）情景导入的设计：
目的：引起注意力，激发兴趣，开启学生的思维。
学生主体的现状：每周两课时，时间跨度大；前节课学习其他学科的内容，课间学生户外活动，精力分散。
教师的导学是：利用现代化技术手段，创设历史思维情景，联系旧知识、结合本节课的重点内容，制造悬念，引起学生注意力，激发学生学习历史知识的兴趣，开启学生的思维。
（2）学习目标的设计：
按照课标确定“三维目标”，结合校情、学情等实际情况，设计有效的探究过程与方法，课程标准对过程与方法的目标没有具体内容，他们所选取的过程与方法，就是课堂教学实际运用的，而不是给别人检查看的，这样设计学习目标是有效的。
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