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1、用户打开应用后不用登录就可以直接使用，点击小程序挂所指区域
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文化知识分享： ish catches.47、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
Learning knowledge to be good at thinking, thinking, think again, I am on the method to become scientists.
48、知识是光，无知是黑暗。
Knowledge is light, ignorance is darkness.
49、光明给我们经验，读书给我们知识。
Light to our experience, read to our knowledge.
50、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。
Books are the summary of human knowledge. The book is the nourishment of the world.
51、复杂的劳动包含着需要耗费或多或少的辛劳、时间和金钱去获得的技巧和知识的运用。
Complex labor contains requires more or less toil, time and money to obtain the use of the skills and knowledge.
52、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。
University should be full of light, freedom and knowledge.
53、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
The stars make the gorgeous sky; Knowledge makes one growth ability.
54、知识是垫脚石，多铺一块，你会站得更高一些。
Knowledge is a stepping stone, pave a piece more, can you stand higher.
55、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。
Ideal people must to attain it. It's not only needs to determination and courage, and knowledge.
56、点燃知识之灯，才会赶走冒昧之暗。
Lit the lamp o汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”
6.试着分析“运动后呼吸加快”的原因。
（二）、研究“呼吸为什么加快”
（1）认识和呼吸有关的器官
1.平时呼吸要吸进空气，跳动后也要吸进空气，吸进去的空气到了哪里？
2.空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？
3.小结：空气在人体内的流动路线——气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。
（2）寻找气体发生变化的证据
1.我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？
2.体验反复呼吸一袋空气的感觉。
①体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？
②交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。
3.教师做演示实验，比较新鲜空气与呼吸过一次的气体、反复呼吸过的气体的区别。
①讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？
②小结。
教科版小学科学四年级上册《声音是如何产生的》教案
一、教学目标
（一）科学概念：声音是由物体的振动产生的。
（二）过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
（三）情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
二、教学重点：认识声音是由物体的振动产生的。
三、教学难点： 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
四、学情分析：本单元第一节课中已经让学生仔细观察了身边的声音，比较了不同物体产生声音的不同，并说出了一些特点。本节课则继续深入探索，从上一课中激发学生兴趣，从敲和压、静止与振动来让学生产生认知冲突，并逐步引导学生发掘声音产生的原因。
五、教学准备： 分组材料：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽
六、教学过程：
（一）引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
（二）使物体发出声音
1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？
2.记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？
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