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6、负责检查全院护理人员的服装仪表和服务态度，发现不足，提出改进意见，并督促实施。
护理部岗位职责 4一、护理部主任岗位职责
（1）在分管院长领导下，全面负责全院护理工作正常运行、学科建设、人力资源管理。
（2）根据医院总目标，制定护理部工作目标、工作计划、落实措施，定期回顾总结。
（3）制定各级护理人员岗位职责、护理技术操作规范、疾病护理常规、护理管理制度等。
（4）召开各种会议，如全院护士大会、护理质量讲评会、护理学术交流会、护士长例会等。
（5）组建护理质控网络，组织护理质量检查，掌握重症抢救、护士执行常规、各项制度落实、工作质量达标等情况，保证护理质量稳定、提高。
（6）掌握医院新技术、新业务、新项目应用开展情况，并对护理人员进行相应的专业培训，并积极开展护理新技术、新项目。
（7）制定护理人员培养目标和培训计划，开展护理人员在职教育和岗位培训等工作。每年对护理人员进行相应的基本理论、基本技能考核。负责全院护理人员调配、奖惩，参与晋升、任免等工作。
（8）负责教学和科研工作，制订教学工作制度和教学计划，培养教学师资队伍，督促教学计划落实。制定护理科研计划，主持并指导护理人员开展护理科研工作。
（9）加强护理人员职业道德教育，构建和谐的工作环境，营造成才的理性环境，提升护士职业忠诚度，充分发挥护士的工作潜能。
（10）经常深入科室，收集护理工作改进信息，协调各部门间的关系，协助各科做好护理管理工作。
二、护理部主任工作标准
（1）符合医制订并实施护理学科发展五年规划、年度计划及分解任务。
（2）合理安排副主任、干事工作，能给予指导、帮助、考核、有效激励。
（3）合理安排全院护理人力资源。
（4）落实对护理人才的选拔、培养和考核。
（5）确保护理安全、不发生严重的护理差错、事故。
6. Victor M. Cassidy. Henry Chandler Cowles: pioneer ecologist. Kedzie Sigel Press, 2007
第一本而且至今唯一的一本考尔斯的传记，被书评人誉为是对传主的董狐之笔、不易之论。早在19世纪之末，考尔斯(Henry Chandler Cowles)对密歇根湖南岸和东岸的沙丘地域做了上百回的野外调查，研究揭示了野外环境是一个植物、土壤、湿度和气候和地形交互作用的动态系统。尤其值得记上一笔的是，他弄明白了当时还难以解释的植被演替现象。作为一位植物生态学家、教师和环境保护运动的活动人，他的传记可能引发后世同行心与戚戚。
7. Lynn K. Nyhart. Modern Nature: The Rise of the Biological Perspective in Germany. Chicago ：The University of Chicago Press, 2009
作者在19世纪晚期德国的城市化、工业化和社会体制革新的背景下，追溯生态学先驱之一，群落学的奠基者墨比乌斯(Karl Moebius)的科学生涯，叙述并解释了当时的生物学思潮的勃兴。她认为这种看待自然的思潮，即着眼生物之间以及生物与环境之间的动态关系，与社会变迁有互动关系。在建设健全而有效的社会与自然的过程中，社会关系与物理环境渐渐受到重视。该书研究显示，这种典型的现代自然观念与博物学家们的分类学进路大异其趣，积渐成著汇入了生态学的脉络；然而求其源流所出，居然不是在大学这样的科学堡垒，而在动物园管理员、标本师、中学教师、博物馆职员、自然保护主义者和业余发烧友等人马所构成的一个“民间科学共同体”。有评论说，作者统一了民间博物学史与精英科学史，使得生物学界长期以来被达尔文理论的光芒掩盖了的一段重要因缘重新浮现出来。
1、《物种起源》
全名《论依据自然选择即在生、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。
2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。
3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。
三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。
成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：
第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。
第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生
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