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2025年10月03日 14时13分47秒
【央视新闻客户端】
网上科普有关“DF7C的概要”话题很是火热，小编也是针对DF7C的概要寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
东风7C型内燃机车为外走廊、车架承载式车体，主传动采用传统的交-直流电传机，采用了规范化司机室、新外观车体、压型门、不锈钢管路等新技术。机车装有一台12V240ZJ6D/F型柴油机。该型柴油机为脉冲增压、无级调速;电传动系统中采用电子恒功率调节器来进行功率调节、一级磁场削弱;冷却散热采用液力偶合器驱动的冷却风扇。
东风7C型机车具有优良的经济性和技术的先进性，具有起动加速快，运转性能优良，作业效率高，维修方便等特点：
(1)东风7C型机车采用了12V240ZJ6D/F型柴油机,该型柴油机系16V240ZJ型柴油机的系列产品,可与其通用互换的主要零部件有:活塞、连杆、气缸盖、气缸套、轴瓦、轴承、配气机构、喷油泵、喷油器、传动齿轮、调控传动装置、泵支承箱、泵传动装置等。
(2)柴油机与主发电机为连接箱联接方式。
(3)司机室内设两组结构完全相同的操纵台，以方便司机操纵运用。
(4)机油系统采用新型化纤毯式滤清器。采用加长的机油热交换器以提高换热效率。
(5)排气系统采用两组球形消声器。
(6)主发电机输出端加装弹性法兰,机车I端辅助齿轮箱输入端加装弹性联轴节以改善轴系振动状态。
(7)主发电机、牵引电动机分别采用TQFR-3000、ZQDR-410A型。
(8)机车采用免维护蓄电池。
(9)司机室配置顶置式空调
东风7C型柴油机车（DF7C），是中国铁路使用的柴油机车车型之一，由北京二七机车厂于1991年研制成功。东风7C型机车是在东风7型、东风7B型基础上，为改善零部件通用性而研制的调车兼小运转用柴油机车，适用于大型编组站及大型工矿企业的编组及调车作业以及小运转作业，主要特点为采用了12V240/275系列柴油机，取代了东风7型、东风7B型机车使用的12V240/260系列柴油机。在生产过程中北京二七机车厂对东风7C型机车进行了持续的改进，先后研制了提高柴油机装车功率、加装电阻制动、采用规范化司机室的东风7C型机车，此外又研制了宽轨口岸型和模块化机车。东风7C型机车是东风7系列之中产量最大的车型，截至2012年6月，北京二七机车厂累计生产了819台东风7C型机车（5001～5819），遍布中国大但是，生活中家长会发现，自己的孩子往往对于科普知识不感兴趣， 这主要是由于家长没有对孩子进行科普教育。据专家研究，很多孩子是在 小学三年级时对科学失去兴趣的。
科学教育的普及应该从小学一年级开始， 至少要连续地对5岁至12岁的儿童进行科学教育。同时，一些家长对于 孩子的科普教育缺乏生动性，使得孩子觉得枯燥无味，从而失去兴趣。
那么，应该如何对孩子进行科普教育呢？（1）给孩子讲讲科普故事，观看科普**。 重“玩乐”本是孩子的天性。
家长对于孩子早期的科普教育，不应该 和孩子们讲理论，要用简单轻松的方式和孩子们进行交流。可以采取讲故 事或者观看**的方式来教育孩子。
比如：家长想让孩子了解海底的世界，就可以给孩子讲一个故事。可 以首先介绍海底的一个生物，比如章鱼。
讲章鱼有一个大大的脑袋和8条 长腿……这时候，孩子就会对于章鱼为什么要有这些长腿产生兴趣，家长 可以借机到书店为孩子买这些方面的连环画，来满足孩子的好奇心。讲完章鱼，家长可以继续为孩子讲海星、海胆……最后把所有海洋的 科普知识灌输给孩子。
同样家长也可以带孩子去看一些科普的动画片，比 如：《深海猎奇》，通过影片的震撼，让孩子对海洋知识产生更浓厚的兴趣。 （2）带孩子去大自然，了解真实的“科普”。
节假日的时候，家长可以带着孩子到大自然中去，让他们了解真实的“科 普”。看看蚂蚁搬家，看蜘蛛吐丝和捕食，认识各种各样的植物，并耐心地 解答他一个又一个“为什么”，激发他对大自然的兴趣。
不时地向孩子提出 一些问题，让孩子独立地思考。 渐渐地，孩子就养成了观察的习惯，所观 察的内容也由自然现象向社会生活扩展。
遇到弄不明白的问题，就会记录 下来，然后自己查资料寻找答案。发明家的潜质就是这样被开发出来的。
路易斯的爸爸妈妈经常喜欢带他去大自然体验“科普教育”。那时候， 他们家都是开车外出，每当汽车出现故障，爸爸就让路易斯在旁边看他修理，有时还会让他摸摸修车的工具。
慢慢地，路易斯也变成了一个小小修 理工。汽车是个大家伙，路易斯修不动，于是就把家里的闹钟、收音机等 小物件用螺丝刀肢解个遍，然后再把它们安装上。
有一次，路易斯发现家里的空调机体一直在不停地滴水，给家里带来 了很大的麻烦，他就结合平时观察到的大人们的处理方法，多次设想、反 复试验，最后发明了入了新课的学习。
相信没有不喜欢故事的学生，因此像这样从数学史和数学文化的角度深入课题，可以使课题的引入变得引学生入胜，从一开始就将学生的注意力吸引了过来，容易让学生产生出喜爱数学的情感。
3、在例题的分析讲解中渗透数学文化
数学例题在课堂教学中是不可缺的一个教学环节。
因此我们总希望课堂中的例题设置，既能达到知识功能的目的，又不失去教育功能。
比如人教九年级二次函数的应用举例一节中，通过用马尔萨斯人口模型来分析我国当前所面临的实际人口现状，让学生从中体会我国的基本国策----计划生育实施的必要性，以及国家目前所面临的难以承受的人口压力，从而让学生得到必要的国情教育。
4、在作业的布置中渗透数学文化
数学作业在数学教学中是学生在课外独立进行的数学活动。
新课改教材，它的一大亮点是增加了一定数量的阅读与思考材料，开辟了“观察与猜想”、“阅读与思考”、“探究与发现”“信息技术与应用”等拓展性栏目，为有兴趣、有特长、有能力的学生提供了探究的空间。
因此在课后作业的布置中，我们应有选择地利用这一亮点引导学生展开数学探究，使课内探究自然而然地延伸到课外，达到课内探究与课外探究有机结合的目的。
比如在学生学完了九年级中的《投影与视图》一章后，我们可以布置学生查阅资料，了解三视图扩充的历史过程，感受数学家们为此所付出的执着追求与不懈努力。
二、在课堂教学中渗透数学文化的重要性
数学的教育既是科学素质的教育，同时也是一种文化素质的教育，更是一个现代人必备的基本素质。
数学教育，首先是教育，育人是根本，数学知识只不过是一种载体而已。
所以人们学习数学不仅是为了获取知识，更要通过数学学习接受数学精神、数学思想和数学方法应用，提高思维能力，锻炼意志品质，并把它们迁移到学习、工作和生活实际的各个领域中去。
因此，新课标要求通过各种形式来渗透数学文化，目的就是让学生通过在初中阶段数学文化的学习，初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体现数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的学习价值，从而提高自身的文化素养和创新意识。
三
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