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【央视新闻客户端】 文化知识分享：
网上有关“小学英语教学中核心素养的培养措施”话题很是火热，小编也是针对小学英语教学中核心素养的培养措施寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
小学英语教学中核心素养的培养措施如下：语言能力的培养、思维品质的培养、文化意识的培养。
1、语言能力的培养：
在小学英语教学中，语言能力的培养是核心素养的核心。首先，教师应该注重学生的听、说、读、写四项技能的训练，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、故事讲述等，让学生在实际运用中提高语言能力。同时，教师还可以利用多媒体资源，如音频、视频等，为学生提供更丰富的语言输入。
2、思维品质的培养：
思维品质是核心素养的重要组成部分。在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的思维能力，如观察力、分析力、判断力等。通过引导学生对文本进行深入阅读，提出有价值的问题，进行讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，教师还可以设计一些具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中锻炼思维品质。
3、文化意识的培养：
文化意识是核心素养的重要组成部分。在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化意识，让学生了解不同文化的特点和差异。通过介绍西方文化、风俗习惯等，让学生更好地理解和欣赏英语语言和文化。同时，教师还可以组织一些文化交流活动，如中外学生交流会、文化节等，让学生在实践中体验和感受不同文化的魅力。
小学英语教学的重点：
1、语音和发音：语音是学习英语的基础，正确的发音能够帮助学生更好地理解和使用英语。因此，小学英语教学应该注重语音和发音的教学，让学生掌握正确的发音技巧和语音知识。教师可以采用多种教学方法，如听录音、模仿、实践等，帮助学生掌握正确的发音和语音。
2、词汇和语法：词汇和语法是构成语言的基础，对于小学生来说，掌握一定数量的词汇和基本的语法规则是非常重要的。因此，小学英语教学应该注重词汇和语法的教学，通过各种教学方法，如词汇游戏、语法练习等，帮
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蛇瓜花
葫芦科栝楼属，一年生攀援藤本；茎纤细，多分枝，具纵棱及槽，茎五棱、绿色，分枝能力强，叶片绿色，掌状深裂，裂口较圆，叶面有细绒毛，花冠白色，花单性，雌雄同样异化，将开时浅黄绿色，雄花的发生早于雌花，以后主蔓、侧蔓均能连续着生雌花。
你从植物中发现了怎样的趣味用一句话写一写如下：
范例一：
仙人掌的身体像是一块翡翠，又像一只可爱的小刺猬。它全身布满了一根根像钢针一样的刺，你可别小看这些刺，这可是它用来自卫还击的武器呢！我被它刺过，妈妈也被它刺过，疼极了。妈妈曾多次要把它扔掉，可我不肯，因为我对它有一种特殊的感情，我爱那盆仙人掌。
范例二：
芙蓉树的树杆是灰白色的，上面有许多小疙瘩，像老奶奶爬满皱纹的额头，摸上去很扎手。树枝的颜色比树杆的颜色要浅一些，摸上去很光滑，茂密的树枝向四面伸展着，好像向大家展示着它那娇嫩的身材。
芙蓉树的树叶，像人们的手掌，上面是深绿色，长着许多小绒毛；背面呈浅绿色，也有许多小绒毛。茂密的芙蓉树，像一把绿色的大伞。
范例三：
我喜欢喇叭花，喇叭花又叫牵牛花。喇叭花不像牡丹那样华丽，也不像秋菊那么花姿奇特，但它有诱人的魅力。喇叭花色彩繁多，有白的、红的、蓝的、紫的……有的上面还镶着一道乳白色的花边。它的茎缠绕着架子向上攀登，也能遍野生长。
走近一看，一片片叶子像手掌一样。一朵朵喇叭花像一把把撑开的小花桑。植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存大约有 350 000个物种。
直至2004年，其中的287 655个物种已被确认，有258 650种开花植物15 000种苔藓植物。绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线是植物生存的基本需求。
关于“我的手里的植物有哪些”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
首先，政府应重视弱势补偿，积极推进儿童受教育机会的均等。我国是一个公共教育经费严重不足的国家，需要受教育的儿童占世界总数的20%，教育经费却只占世界教育经费总量的1%；而就是这有限的公共教育经费中，也只有1.3%左右是用于学前教育的。〔9〕这些有限的经费是为优势群体服务还是为弱势群体服务，这是教育政策上的两种全然不同的选择。美国开端计划给我们的启示是，对于处境不利的儿童，政府更应该提供资金和制度上的保障，以给予他们必要的教育补偿，这是实现教育公平的必然选择。在具体实施过程中，我国应立足于基本国情和教育现状，建立和完善国家对弱势群体的资助体系，并建立一个有效的法律保障机制。只有积极关注弱势群体，制定有效的政策措施，建立科学的补偿机制，才能不断提高教育公平的水平，促进处境不利儿童在原有水平上获得最佳发展。
其次，我们应因地制宜、因人制宜，为处境不利儿童提供适宜的教育机会。开端计划是一个综合性的服务体系，各类服务项目的相互协调为每个儿童的发展提供了最适宜的教育条件，使儿童的潜能得到了充分的发挥。这一做法值得我们借鉴。在我国，处境不利儿童所涉及的对象是很广泛的，而且由于地域、环境、历史传统等差异，决定了对他们的教育不可能是统一的、标准化的，我们应该因地制宜、因人制宜地为处境不利儿童提供适宜的教育机会。如在我国地广人稀、经济相对落后的西北部，建立大量定点的正规学前教育机构并不现实，灵活而花费低的非正规学前教育机构是一种较好的选择，如各种形式的流动幼儿园、图书站、玩具馆等。这些非正规学前教育机构能够为处境不利儿童提供尽可能多的受教育机会，即实现学前教育的公平。政府应对各种非正规学前教育机构有所资助，并经常加以引导。
再次，我们可以利用社区资源为处境不利儿童及其家庭提供服务，建立以社区为依托的教育服务网络。开端计划是调动各种社区机构资源来维护幼儿利益的先驱，我国对处境不利儿童的教育也可以借鉴开端计划的做法，建立以社区为依托的教育服务网络，通过家庭教育辅导站、儿童节假日活动室、幼儿教育辅导站等形式对处境不利儿童进行补偿教育。政府应支持这些教育组织，并给予人力、物力、财力
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