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【央视新闻客户端】
文化知识分享：问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)

　3.拓展知识，了解更多种子的传播方式。

　(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。

　教师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?

　(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子(喷瓜、椰子、无花果种子等)。

　教师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。

　(《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”老师在此环节中提出发散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活经验，通过讨论交流、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿知识面，教师还准备了一些比较奇特的种子传播方式，来激发幼儿对种子传播现象的兴趣。)

　4.根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)

　教师：老师在每一组的桌子上都放了一些，请你看看这些上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。

　教师引导幼儿根据种子的传播方式，将小在展板上按标记图分类粘贴，最后师幼共同进行讲评纠错。

　(老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学知识的印象。)

　5.延伸活动。

　教师：如果你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？

　(最后的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼巧的。

毕竟不能直接喊一嗓子，把慈禧太后从梦中给吓醒，这需要宫女轻声在慈禧太后的耳边，以分贝刚好的力度，嘴里不断喊着“老佛爷吉祥”，直到把慈禧从梦中叫起来，在慈禧太后的示意下，宫女才停止充当“闹钟”的这一功能，这个过程大概需要半个小时左右。

慈禧太后的化妆时间。

慈禧太后起了床之后，要进行敷脸，作为女性的代表，慈禧太后那真是把爱美之心演绎的淋漓尽致，敷脸过后，要开始化妆，比如说抹粉、抹胭脂，等到这一步做完之后，那就该慈禧最喜欢的李莲英上场了。

李莲英能深得慈禧喜欢，是有着自己的长处的，比如说他为慈禧梳头就梳得特别好，不仅不会让慈禧感觉到疼，还会很享受，而这一步也是相当费时间的，毕竟还要盘头等等，没有个个把小时那很难做完。

慈禧太后抽烟提神。